為促進素質(zhì)教育的發(fā)展，推動“雙減”政策的落實，激發(fā)學生的學習積極性，克服應試教育的弊病，尋求先進而有效的教育方法，徐州市賈汪區(qū)汴塘鎮(zhèn)中心小學在2022年8月12日組織全體教師線上學習愛心與教育研究會“締造完美教室”敦煌研討會的網(wǎng)絡直播會議，全體教師積極參與。
在研討過程中，李鎮(zhèn)西老師所作的“德育是一種積極的生活方式”主題報告著重指出真正的德育關注點只有一個，那就是“人”的本身，是教師與學生的本身。由此可知，真正的完美教室所要關注的也是如此，要從人的本身需求出發(fā)，重點關注學習的主體——學生。
完美教室的建構，需要教師轉(zhuǎn)變教育思想，由教育的“主宰者”與管理者轉(zhuǎn)化成為教育的引導者與幫扶者，聆聽學生的心聲，明白學生的需求，將完美教室從教學場所衍化為教育園地，把教育的主導權交付學生，教師則以寬容與愛心來正視每一位學生在求學過程中展現(xiàn)出的每一瞬光彩。學生的自主性與積極性也就由此生發(fā)出來，學習自然而然也就有“外人”強加的分外之事變成了理所應當?shù)姆謨?nèi)之事。在教學實例中，李老師列舉了一個語文教學過程中的教學案例，他在教學過程中會向?qū)W生提出問題，如“你覺得李老師最近哪一堂課上的比較好？”“你覺得李老師哪一堂課上的不好？”教師把對教學過程的評價權交給了學生，讓學生充分表達出自己的意見，教師也能掌握第一手最真實的課堂教學反饋。如此一來，教師的教學與學生的求學均能獲得長足的提升。
基此，教師只有重新認識到與學生之間雙方人格上的平等以及教學過程中原本應該關注到的“人”的本身，才會用心去關愛學生，去熱愛教學，不武斷也不強制地“壓迫”學生，學生才會在這充滿愛的完美教室里成為學習的真正主人，每一名學生才會在這樣的環(huán)境里綻放出自己獨特的卓越之光。
