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何橋鎮(zhèn)付村幼兒園第二期跟讀活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2022-08-18 13:34:00    閱讀量:19423次
[摘要]:徐州教育:為了進(jìn)一步增加教師對《幼兒園課程概論》這本書的認(rèn)識,2022年8月16日晚上8點30幼兒園的老師們相聚在線上開展第二期跟讀活動,主要圍繞第二章內(nèi)容“幼兒園課程開發(fā)模式與設(shè)計取向”進(jìn)

  為了進(jìn)一步增加教師對《幼兒園課程概論》這本書的認(rèn)識,2022年8月16日晚上8點30幼兒園的老師們相聚在線上開展第二期跟讀活動,主要圍繞第二章內(nèi)容“幼兒園課程開發(fā)模式與設(shè)計取向”進(jìn)行交流與討論。根據(jù)第二章閱讀重點,領(lǐng)讀人陳子君提出了四個問題,針對這四個問題教師們展開了激烈的探討與交流。

  在活動開始之前,教師們進(jìn)行打卡簽到。

  本期活動主要研討的問題:

  問題一:

  通過對第二章的閱讀,大家如何理解幼兒園課程開發(fā)與課程設(shè)計,它們兩者之間有什么關(guān)系呢?

  問題二:

  幼兒園課程開發(fā)目標(biāo)模式與過程模式如何進(jìn)行動態(tài)的契合?請嘗試舉例分析。

  問題三:

  在講述幼兒園課程設(shè)計取向的時候,每一種設(shè)計取向都提到了“主要哲學(xué)基礎(chǔ)”,這是為什么呢?

  問題四:

  我們所在的幼兒園目前課程設(shè)計的價值取向是什么?請老師們舉例分析。

  通過學(xué)習(xí)教師有了不一樣的認(rèn)識,能夠暢所欲言發(fā)表自己對問題的看法,把理論與實踐相結(jié)合,活動開展很成功。


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