房村鎮(zhèn)公民幼兒園全體教師在房村鎮(zhèn)中心校的組織和領導下，于8月22日至8月23日在房村鎮(zhèn)郭集小學報告廳通過線上的方式參加了徐州市教育局主辦的“幼兒園課程游戲化與質量評估專題培訓”。
江蘇省教育科研院葉小紅博士以《師幼互動“為何”與“何為”》為題，什么是師幼互動、什么是高質量的師幼互動以及如何實現(xiàn)高質量的師幼互動三個方面探討“師幼互動”的理論內涵以及實踐路徑。葉博士結合《幼兒園教育與保育評估指南》，引領教師重新審視了“支持性關系”、“不急于介入或干擾幼兒的活動”、“持續(xù)觀察”、“真實記錄”的內涵，為我們實現(xiàn)高質量的師幼互動指明了路徑，讓教師得以看見兒童、理解并支持兒童。
安吉游戲創(chuàng)始人程雪琴主任以《安吉游戲與教師專業(yè)成長》為題，通過豐富的游戲案例，向我們介紹了“安吉游戲”的課程建構路徑，指出幼兒正是通過從戶外自主游戲到戶內自主游戲；滲透游戲精神的生活活動；基于生活和游戲的共享思維活動來進行自發(fā)、自由、自主地學習與發(fā)展。
江蘇省教育科學研究院幼兒教育與特殊教育研究所張暉副所長，以《落實〈評估指南〉支持幼兒主動學習》為題，向我們詳細闡述了《評估指南》的理論意蘊以及如何利用《評估指南》支持與評價幼兒游戲。
浙江省師范大學杭州幼兒師范學院李克建教授以《〈評估指南〉背景下幼兒園管理質量評估與內部自我評估》為題，重點解釋了幼兒園如何利用《評估指南》進行自我評估與質量可持續(xù)提升。
為期兩天的培訓過程中，每位教師都能夠用心聆聽，認真記錄。同時，我們利用中午休息的時間組織參訓教師針對專家培訓開展了現(xiàn)場反思與探討。各位教師通過結合自己的教育實踐，分享的自己的學習感悟。例如，房村鎮(zhèn)中心幼兒園魏珊老師結合教育案例，分享了高質量的師幼互動對幼兒學習的有效支持，讓我們看到了一名專業(yè)幼兒園教師的教育智慧；馬家幼兒園丁金主任在分享中談到，教師對于幼兒不應該是權威的化身，而應該是幼兒能夠敞開心扉傾訴的對象。
雖然兩天的培訓已經落下帷幕，但房村鎮(zhèn)全體幼兒園教師在學習的路上不會止步。接下來我們將結合《評估指南》開展自我評估，聚焦班級觀察，促進幼兒身心健康發(fā)展。
文稿：滕珊 丁金
照片：何淑云
審核：劉軍
