8月24日上午9點，三堡中心幼兒園陌香書舍成員相約共讀《幼兒園課程概論》第二章—《幼兒園課程開發(fā)模式與設計取向》。
本次活動由陳哲老師主持，活動在老師們“叮叮咚咚”的簽到下拉開了序幕。
接下來就導讀中的問題思考進行了探究與研討。
問題一：
如何理解幼兒園課程開發(fā)與課程設計，兩者之間有什么關系？
老師們通過結合工作實例、生活比喻、幼兒園課程的實施案例進行研討分析，深入理解了兩者的含義與聯系。
問題二：
嘗試舉例分析幼兒園課程開發(fā)目標模式與過程模式如何進行動態(tài)契合？
通過對目標模式、過程模式的定義理解以及班本課程的案例舉證，老師們理解了在這兩種模式之間取長補短，尋求一種動態(tài)契合更有利幼兒發(fā)展。
問題三：
在講述幼兒園課程設計取向的時候，為什么每一種設計取向都有提到“主要哲學基礎”？
問題四：
請舉例分析你所在幼兒園目前的課程設計的價值取向？
老師們就此問題提出了各自的觀點，孟雪老師認為幼兒園目前的課程設計的價值取向是學習者中心取向，萬里雪老師認為是學習者中心取向和問題中心取向，還有的老師認為三種基本取向都有涉及。大家各抒己見，研討激烈。
本次線上共讀活動體現了三堡中心幼兒園老師們的深度思考、條理表達、犀利觀點。相信所有的老師通過一次次耳濡目染的學習定能潛移默化地提升自我理論高度。期待下一次的共讀！
