為了更好地開展名師工作室的研究學(xué)習(xí)工作，幫助工作室成員快速了解工作室的主要研究問題和實(shí)施方案，8月25日下午，江蘇省翟仁愛網(wǎng)絡(luò)名師工作室在騰訊會(huì)議平臺(tái)召開第一次線上研討會(huì)：“工作室規(guī)劃研討與名著問題設(shè)計(jì)”。會(huì)議由工作室領(lǐng)銜人徐州市第十中學(xué)教科室主任翟仁愛主持。
在研討工作室規(guī)劃時(shí)，翟仁愛老師依次對(duì)工作室的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、名著閱讀微課程概念厘清和智能研修平臺(tái)的操作使用等背景信息進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹。在對(duì)于名著微閱讀設(shè)計(jì)的研究探討中，翟老師提出要圍繞母題、議題、問題三個(gè)層面進(jìn)行課程開發(fā)。注重母題要基于文本、學(xué)生本位和人生關(guān)懷三個(gè)基本原則，議題要具有母題邏輯、尊重文本個(gè)性和形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)三個(gè)因素，問題的確定要體現(xiàn)選擇性、迷惑性和風(fēng)險(xiǎn)性。
接著，工作室的核心教師們依次對(duì)工作室規(guī)劃與名著問題設(shè)計(jì)等內(nèi)容展開補(bǔ)充和討論。
徐州市第三十四中學(xué)李春梅老師建議，除了老師對(duì)于文本的深度閱讀和對(duì)導(dǎo)讀課程的整體設(shè)計(jì)以外，來自學(xué)生的實(shí)際問題是不可忽略的。要利用《讀書筆記》和“問卷星”收集問題，辨?zhèn)未嬲?，篩出一系列“真問題”；要依據(jù)“真問題”推薦學(xué)生閱讀相應(yīng)的資料，要提供合適的學(xué)習(xí)工具引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
徐州市樹人初級(jí)中學(xué)蘇婷老師說：“根據(jù)剛才的講解，我將從理論到實(shí)踐，逐步重讀名著，開發(fā)閱讀課程。新學(xué)期，我打算從《朝花夕拾》中提煉三到五個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)，每個(gè)“點(diǎn)”設(shè)計(jì)兩三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在探究的活動(dòng)中讀懂名著。有了這些精心的設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)踐，微課的錄制便有更充足的素材了。”
徐州市第十中學(xué)杜黎明老師建議，核心教師們要根據(jù)自己的研究興趣，選擇某一部名著作為課程開發(fā)的主要對(duì)象，以便集中精力研讀名著、搜集資料。同時(shí)，學(xué)員教師也要確定研究對(duì)象，研讀優(yōu)質(zhì)資源，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)施，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)能盡快掌握名著閱讀微課的設(shè)計(jì)與錄制的方法。
在老師們分別選擇名著后，翟仁愛老師表示，希望能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)名師工作室的引領(lǐng)作用，共同學(xué)習(xí)余黨緒老師的“思辨讀寫”理論與案例，有序開發(fā)名著閱讀微課程，逐步建立名著閱讀微課程“資源庫”，為廣大師生提供可資利用的優(yōu)質(zhì)資源。
文圖：張赫洋
審核：翟仁愛、孫琳
