為深入落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指導(dǎo)家長(zhǎng)、引導(dǎo)學(xué)生順利度過(guò)幼小銜接階段，光榮巷小學(xué)開(kāi)元、菁英路校區(qū)特推出“光榮少年 幸福啟航”幼小銜接系列課程。
  本期課程——“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備篇”之“學(xué)習(xí)興趣”
  人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！焙⒆右坏┯辛藢W(xué)習(xí)興趣，就能自覺(jué)地克服困難，集中注意、活躍思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地開(kāi)展。小學(xué)階段是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，大家可以參考以下做法。
  1.給予孩子探索的空間和時(shí)間

  讓孩子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——嘗試解決——體驗(yàn)失敗——再次探索——獲得成功”的全過(guò)程，不要事事包辦代替，人為地剝奪孩子探索、嘗試的機(jī)會(huì)和樂(lè)趣。在保證安全的前提下，鼓勵(lì)孩子從事難度略高于已有經(jīng)驗(yàn)水平的任務(wù)，家長(zhǎng)給予安全的保護(hù)和適當(dāng)?shù)闹С旨纯?。例如，?dāng)孩子想要踩在桌子上去夠高處的東西時(shí)，家長(zhǎng)完全可以只在旁邊適當(dāng)保護(hù)，鼓勵(lì)他自己去嘗試，并且通過(guò)提供小凳子，幫助孩子學(xué)習(xí)借助材料解決問(wèn)題。

  2.善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)
  給予適當(dāng)引導(dǎo)

  例如，當(dāng)孩子對(duì)昆蟲(chóng)發(fā)生興趣的時(shí)候，就可以為他提供大量的相關(guān)圖書(shū)，帶他去自然博物館，在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，和他一起去田間觀察、捕捉昆蟲(chóng)，制作標(biāo)本等等。讓孩子有機(jī)會(huì)把自己的興趣不斷深化，形成持續(xù)的愛(ài)好。

  3.抓住孩子興趣發(fā)展的階段性
  培養(yǎng)廣泛的興趣

  孩子從不熟悉、不了解某種事物，通過(guò)探索、學(xué)習(xí)、練習(xí)達(dá)到了解和掌握，興趣也會(huì)隨之慢慢減退或者消失。家長(zhǎng)可以通過(guò)建議、參與等方式，適時(shí)地將孩子的興趣引向新的目的地。例如，一個(gè)孩子忽然對(duì)郵票發(fā)生了濃厚的興趣，通過(guò)多種方式收集了大量的郵票，還讓媽媽幫其收集、整理郵票。一段時(shí)間之后，他又對(duì)郵票失去了興趣。這時(shí)，他的媽媽挑出郵票中的剪紙類圖案，并帶著孩子照著做剪紙，引發(fā)他對(duì)剪紙的興趣。孩子的學(xué)習(xí)興趣又將被重新調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  4.根據(jù)孩子的興趣指向
  允許多種興趣存在

  有的孩子對(duì)汽車感興趣，有的孩子對(duì)恐龍感興趣，有的孩子對(duì)音樂(lè)感興趣。這些興趣本身并沒(méi)有高低優(yōu)劣之分，只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子都能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、探索、思考的樂(lè)趣。只要孩子的興趣不違背基本的道德準(zhǔn)則，不妨礙別人的生活，不威脅自己的安全，家長(zhǎng)都應(yīng)該寬容以待，表示支持。

  本期推薦繪本：《三十六個(gè)字》——
  在很久以前，我們的祖先依照事物的樣子，創(chuàng)造了象形字，這就是最早的漢字。因?yàn)闀?shū)寫(xiě)的一個(gè)個(gè)文字同時(shí)又是一幅幅圖畫(huà)，所以每個(gè)漢字都有其鮮活的內(nèi)涵。比如象形字“木”字，是畫(huà)了一條豎線，上方有兩條相交斜線，表示向天空伸去的枝椏，底下也有兩條相交斜線，表示往地下深入的根須，寥寥幾筆，一棵大樹(shù)就立在眼前，令人驚嘆。

  漢字記錄了古人對(duì)世界的觀察和探索，是我們文化傳承的載體。所以，學(xué)字從來(lái)都是孩子必修的文化啟蒙課，但面對(duì)如今數(shù)量龐大的漢字，孩子們學(xué)起來(lái)往往會(huì)有吃力之感。怎樣才讓孩子體會(huì)到由一筆一劃組成的方塊漢字，背后其實(shí)是有生動(dòng)有趣的含義的呢？我們可以在繪本中尋找答案。