8月25日下午，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十四期課題線上開(kāi)題會(huì)議如期舉行。徐州市教育教學(xué)研究室小學(xué)語(yǔ)文教研員劉春老師主持會(huì)議，江蘇師范大學(xué)代建軍院長(zhǎng)、市教研室王建軍主任、鼓樓區(qū)教研室彭德正主任作為本次的指導(dǎo)專(zhuān)家，課題立項(xiàng)主持人及課題組成員全程參與。
首先，彭帆老師進(jìn)行了《小學(xué)語(yǔ)文“圖文互釋”閱讀教學(xué)模式建構(gòu)》開(kāi)題報(bào)告。彭老師從核心概念界定、已有研究述評(píng)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法與思路、組織分工與預(yù)期成果等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。專(zhuān)家肯定了該課題的研究?jī)r(jià)值，同時(shí)就課題提出了指導(dǎo)意見(jiàn)，比如，“圖文互釋”這個(gè)概念，圖的概念沒(méi)有做解釋說(shuō)明、增加核心概念“圖文互釋”閱讀教學(xué)模式、文本表述不太規(guī)范等，這些精準(zhǔn)獨(dú)到的建議能幫助教師厘清概念，梳理框架，更好地開(kāi)展課題研究。
接著，銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭潔主任做了《指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)高年級(jí)閱讀明辨性思維能力提升的實(shí)踐探索》開(kāi)題報(bào)告。鄭主任先簡(jiǎn)要介紹了課題的研究背景、接著深入細(xì)致地介紹了課題的核心概念及其界定、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重難點(diǎn)等內(nèi)容。專(zhuān)家肯定了該課題的研究意義與價(jià)值，接下來(lái)需要對(duì)明辨性思維和明辨性思維能力進(jìn)行界定，以及后期需要思考怎樣在閱讀課程中體現(xiàn)出明辨性思維能力。專(zhuān)家組的點(diǎn)評(píng)既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)，讓課題組對(duì)課題的研究有了更深層次的認(rèn)識(shí)，更加明確了課題研究的目標(biāo)和方向，進(jìn)一步厘清了相關(guān)概念、明確了研究?jī)?nèi)容和成果的關(guān)聯(lián)性，為課題的后期開(kāi)展找到了更加明晰的方向。
最后，王夢(mèng)夢(mèng)老師匯報(bào)了《在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中踐行孝文化的實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告，王老師從研究背景與意義、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究過(guò)程與成員分工、預(yù)期研究成果等方面進(jìn)行闡述。專(zhuān)家指出，2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)沒(méi)有了綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)概念，后期需要思考題目是否需要更換。
