徐州市堅(jiān)持把“雙減”工作作為重要政治任務(wù)和重大民生實(shí)事，不斷健全工作機(jī)制，補(bǔ)齊工作短板，夯實(shí)各方責(zé)任，不折不扣抓好落實(shí)。“雙減”實(shí)施一年以來(lái)，全市各地各中小學(xué)統(tǒng)籌謀劃、多措并舉，涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新做法，初步形成“雙增”促“雙減”，“雙減”顯“共贏”的良好態(tài)勢(shì)。

  為充分發(fā)揮榜樣示范和引領(lǐng)作用，市教育局在全市范圍內(nèi)組織遴選了20個(gè)典型案例。近期，徐州教育微信公眾號(hào)將進(jìn)行系列宣傳，聚焦加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理、提升課后服務(wù)水平、改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)、完善課程建設(shè)方面的創(chuàng)新舉措和成功經(jīng)驗(yàn)，推廣“雙減”有效路徑。

  打造智慧課堂  助力“雙減”落地

  “雙減”背景下的初中教育提質(zhì)行動(dòng)，重點(diǎn)在校內(nèi)，重心是課堂。為實(shí)施質(zhì)量提升，同時(shí)也為貫徹落實(shí)“雙減”精神,我校著力構(gòu)建了 “一個(gè)模式、兩個(gè)平臺(tái)、三套軟件、四類微課、五課研討”的“12345”智慧教學(xué)新樣態(tài)，為校內(nèi)提高課堂質(zhì)量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了具體措施。

  一、“一個(gè)模式”助生自學(xué)

  1.“一個(gè)模式”即“學(xué)講模式”?！皩W(xué)講模式”以“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”作為主要的課堂教學(xué)方式，以“自學(xué)”“互學(xué)”“問(wèn)學(xué)”“教學(xué)”和“悟?qū)W”作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)行為。

  2.“知識(shí)微課”助自學(xué)。每天統(tǒng)一安排一節(jié)課供學(xué)生借助智能終端自主學(xué)習(xí)，由各科教師將第二天的教學(xué)內(nèi)容扼要錄制成3-5分鐘的微視頻供學(xué)生預(yù)習(xí)。

  3.“‘我得’微課”巧展示。學(xué)生可以將自己的預(yù)習(xí)所得錄制成微視頻在課堂展示。

  4.“鞏固微課”周周清。周末學(xué)生在家根據(jù)教師提供的資源，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。教師通過(guò)C30智能教學(xué)平臺(tái)及時(shí)答疑，并通過(guò)預(yù)留在平臺(tái)上的習(xí)題，及時(shí)掌握并反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

  二、“兩種平臺(tái)”助師教學(xué)
  “兩種平臺(tái)”即C30智能教學(xué)平臺(tái)和極課大數(shù)據(jù)平臺(tái)。

  1.C30打造自主課堂。使用C30智能教學(xué)平臺(tái)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生講解，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

  2.C30打造“集備”新樣態(tài)。任課教師通過(guò)集體備課，把教學(xué)課件和教案上傳到C30平臺(tái)，形成校本資源，教師個(gè)人根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課，形成個(gè)人資源，充分提高團(tuán)體教學(xué)水平。

  3. “極課大數(shù)據(jù)”給教學(xué)“增效”。對(duì)過(guò)程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行常態(tài)化采集，智能診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生人人“自知”。教師基于大數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)學(xué)情，“靶向用藥”，分層布置作業(yè)，對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次強(qiáng)化。

  4.“極課大數(shù)據(jù)”篩選的錯(cuò)題集，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼，在智能機(jī)上下載錯(cuò)題集，進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，節(jié)約了寶貴的時(shí)間。

  三、“三套軟件”共促發(fā)展
  “三套軟件”即 “資源整合軟件”、“學(xué)科教學(xué)軟件” 和“思維導(dǎo)圖軟件”。

  資源整合軟件：教師利用資源整合軟件，將網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)秀資源、校本資源與個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效整合，避免了備課的“拿來(lái)主義”。

  學(xué)科教學(xué)軟件：洋蔥數(shù)學(xué)、幾何畫(huà)板、物化學(xué)科的實(shí)驗(yàn)類軟件、音視頻制作軟件等使課堂教學(xué)異彩紛呈，有利于學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)。

  思維導(dǎo)圖軟件：布置學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的“思維導(dǎo)圖作業(yè)”，發(fā)展學(xué)生學(xué)科思維能力。

  四、“四類微課” 共享資源

  “四類微課”，即“動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫型微課”“實(shí)驗(yàn)錄像型微課”“手繪講解型微課”和“三維模型微課”。

  微課的制作與應(yīng)用，形成了優(yōu)秀的可視性資源，學(xué)生可自行使用的同時(shí)，達(dá)成了區(qū)域資源共享，促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量的共同提升。

  五、“五課研討” 共促提升

  “五課研討”即“全體教師督導(dǎo)課”“青年教師匯報(bào)課”“縣級(jí)名師示范課”“骨干教師研究課”“黨員教師展示課”。

  “五課研討”可以提升教師的教育教學(xué)能力、促進(jìn)智慧課堂的生成。

  智慧課堂，事半功倍。大力推進(jìn)教學(xué)智慧化是新時(shí)代提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，我們將以更加開(kāi)放的視野看待教學(xué)體系，以創(chuàng)新性舉措提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不斷提升教師智慧教學(xué)能力，讓大數(shù)據(jù)為教育教學(xué)多維度賦能，讓“雙減”政策扎實(shí)落地。