始終不離開課堂做研究，始終不離開團(tuán)隊(duì)謀發(fā)展。近日，徐州市太行路小學(xué)“協(xié)同·生長(zhǎng)”好教師團(tuán)隊(duì)課題研究再傳喜訊，團(tuán)隊(duì)15名教師通過徐州市個(gè)人小課題評(píng)審，喜獲立項(xiàng)。

  課題名稱：《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語教育戲劇的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》

  研究?jī)?nèi)容：通過英語教育戲劇來實(shí)現(xiàn)戲劇育人，在小學(xué)英語教學(xué)中借助完整而系統(tǒng)的戲劇課程，融入藝術(shù)、科學(xué)、文化、情感、道德教育等方面的元素，在英語教育的內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)學(xué)科的融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言核心素養(yǎng)的提升與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)同頻共振，協(xié)同發(fā)展。

  課題名稱：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)策略的實(shí)踐研究》

  研究?jī)?nèi)容：本課題通過建立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的有效教學(xué)策略，進(jìn)行系統(tǒng)化的實(shí)施，并且建立起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合教學(xué)策略的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生完成數(shù)形結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)問題的行為，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化為持久有效的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。并幫助教師進(jìn)一步發(fā)展自己的理論能力，從新的角度解讀新課標(biāo)把握教材。

  課題名稱：《“教育戲劇”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究》

  研究?jī)?nèi)容：為迎合國(guó)家“雙減”政策，小學(xué)語文課程應(yīng)將真實(shí)的語言運(yùn)用在情境中，不斷提升小學(xué)生的語言閱讀能力。小學(xué)是小學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵期，因此在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極融入“教育戲劇”，讓學(xué)生在充滿“童趣”的氛圍中學(xué)習(xí)，在充滿“童心”的環(huán)境中進(jìn)步。

  課題名稱：《新課標(biāo)視域下中年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)探究》

  研究?jī)?nèi)容：努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下不斷探索教學(xué)方法，提升教育質(zhì)量，結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情需求提高學(xué)生的閱讀能力。

  課題名稱：《“雙減”背景下小學(xué)思政課同步互動(dòng)課堂的課例研究》

  研究?jī)?nèi)容：借助此課題探尋小學(xué)思政課同步互動(dòng)課堂的優(yōu)秀教學(xué)范式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在多區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行傳播，提高小學(xué)思政課教學(xué)效果，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。

  課題名稱：《指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化實(shí)踐研究》

  研究?jī)?nèi)容：在教學(xué)中要重視對(duì)課程內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)。

  課題名稱：《“創(chuàng)中學(xué)”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究》

  研究?jī)?nèi)容：本課題通過以“創(chuàng)中學(xué)”為核心進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，建立基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計(jì)專題，進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)施，并且建立起基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的創(chuàng)造性作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范學(xué)生開展創(chuàng)造性作業(yè)的行為，可以提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能和基本經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新智慧。

  課題名稱：《運(yùn)用思維可視化技術(shù)優(yōu)化習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究》

  研究?jī)?nèi)容：本課題主要研究思維可視化技術(shù)優(yōu)化習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐研究，重點(diǎn)研究思維可視化教學(xué)理念及思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文習(xí)作中的應(yīng)用，以此來提升小學(xué)生語文的習(xí)作水平，進(jìn)而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

  課題名稱：《雙減背景下小學(xué)低年級(jí)語文優(yōu)化讀寫教學(xué)的實(shí)踐研究》

  研究?jī)?nèi)容：本課題基于雙減背景下對(duì)于讀寫教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行研究，涵蓋“以讀促寫”和“以寫促讀”兩方面，對(duì)讀寫教學(xué)存在的問題，進(jìn)行歸因，總結(jié)，探索針對(duì)性的實(shí)踐策略，同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)的要求，以生為本，落實(shí)具體、有效的讀寫教學(xué)理念。

  課題名稱：《“創(chuàng)中學(xué)”視域下小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)研究》

  研究?jī)?nèi)容：“創(chuàng)中學(xué)”視域下的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)意實(shí)踐在美術(shù)教學(xué)根本目標(biāo)中是實(shí)踐創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活和實(shí)踐中創(chuàng)造美的能力。實(shí)踐價(jià)值是美術(shù)教育不局限于知識(shí)技能本身，而是應(yīng)用知識(shí)技能創(chuàng)造性解決情境問題。改變教學(xué)觀念，把培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的教學(xué)理念貫穿教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，興趣為先導(dǎo)。

  課題名稱：《“雙減”政策下小學(xué)科學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的策略探尋》。

  研究?jī)?nèi)容：一種教師能夠根據(jù)自己的課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的具體實(shí)際需要，尊重每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，準(zhǔn)確把我自己的教學(xué)目標(biāo)與其內(nèi)容，科學(xué)地建構(gòu)自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)所設(shè)定的預(yù)期與目標(biāo)，完善其教學(xué)效果的一種活動(dòng)性過程。本課題中的“精準(zhǔn)教學(xué)”指的是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果的精準(zhǔn)。

  課題名稱：《基于逆向設(shè)計(jì)的小學(xué)英語大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的探索》

  研究?jī)?nèi)容：“逆向設(shè)計(jì)”是強(qiáng)調(diào)課堂、單元和課程在邏輯上應(yīng)該從想要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果導(dǎo)出，而不是從我們所擅長(zhǎng)的教法、教材和活動(dòng)中導(dǎo)出。學(xué)習(xí)從教師了解期望的結(jié)果開始，然后逆向運(yùn)行到學(xué)生開始上課的狀態(tài)。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)教師在思考如何開始教與學(xué)的活動(dòng)之前，先要努力思考學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，以及哪些證據(jù)能夠表明學(xué)習(xí)達(dá)到了目標(biāo)。只有先關(guān)注預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，才能產(chǎn)生適合的教學(xué)行為，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

  課題名稱：《新教育理念下“晨誦、午讀、暮省”的班本實(shí)踐研究》

  研究?jī)?nèi)容：晨誦，就是與黎明共舞，讓朗誦詩(shī)歌開啟一天的學(xué)習(xí);午讀，就是讓孩子們閱讀屬于他們自己年齡段的童書；暮省，就是反思和記錄每天的生活，并與老師相互編織；這是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。

  課題名稱：《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)中年級(jí)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略探究》

  研究?jī)?nèi)容：在課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)讀寫結(jié)合的教學(xué)理念進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的摸索和不斷的改進(jìn)，尋求將讀和寫完美融合的方法與策略，探究語言理解與運(yùn)用之間的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生在讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得語文素養(yǎng)的全面提升。

  課題名稱：《“小先生制”在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐探索》
  研究?jī)?nèi)容：本課題通過梳理更多的識(shí)字方法，豐富“小先生”識(shí)字教學(xué)的理論基礎(chǔ)；其次通過結(jié)合教學(xué)與現(xiàn)有“小先生制”教學(xué)案例，探索“小先生制”在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)”中的具體實(shí)施策略。再通過指導(dǎo)小先生識(shí)字教學(xué)，完善高效實(shí)施策略。最終通過“小先生”識(shí)字教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性，解決孩子因識(shí)字少導(dǎo)致的讀題難、畏閱讀等問題。同時(shí)弘揚(yáng)漢字傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。

  徐州市太行路小學(xué)從“價(jià)值引領(lǐng)”“研修推進(jìn)”“成長(zhǎng)自覺”“創(chuàng)新評(píng)價(jià)”同時(shí)發(fā)力，著力培育教師的教育自覺。

  2022年8月，宋梅校長(zhǎng)主持的省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)習(xí)科學(xué)視域下小學(xué)道德與法治課學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究》順利通過中期評(píng)估。

  本次中期評(píng)估邀請(qǐng)徐州市教育科學(xué)研究院李燕主任、李賓主任，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心彭德正主任擔(dān)任課題評(píng)審專家，課題組核心成員參會(huì)。三位專家充分肯定了課題的研究?jī)r(jià)值，并給予引領(lǐng)和指導(dǎo)。

  陳娜主任主持的徐州市第十四期教研課題《基于培養(yǎng)卓越口才的童心劇場(chǎng)建構(gòu)》順利開題。

  楊府、李雪、魏芹三位老師的徐州市個(gè)人課題積極結(jié)題。

  課題名稱：《跳皮筋進(jìn)校園的實(shí)施策略研究》

  課題名稱：《對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的策略究》

  課題名稱：《小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化情況下后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策研究》

  太行路小學(xué)“協(xié)同·生長(zhǎng)”好教師團(tuán)隊(duì)的集結(jié)號(hào)角已然吹響。立教師團(tuán)隊(duì)精神之“志”，育教師團(tuán)隊(duì)研究之“智”，20個(gè)研究課題，亦是20顆專業(yè)價(jià)值的種子，“協(xié)同育人”思想正在教師心中落地生根，“協(xié)同·生長(zhǎng)”好教師團(tuán)隊(duì)與兒童一起蓬勃生長(zhǎng)！