始終不離開課堂做研究，始終不離開團(tuán)隊謀發(fā)展。近日，徐州市太行路小學(xué)“協(xié)同·生長”好教師團(tuán)隊課題研究再傳喜訊，團(tuán)隊15名教師通過徐州市個人小課題評審，喜獲立項。
研究內(nèi)容：通過英語教育戲劇來實現(xiàn)戲劇育人，在小學(xué)英語教學(xué)中借助完整而系統(tǒng)的戲劇課程，融入藝術(shù)、科學(xué)、文化、情感、道德教育等方面的元素，在英語教育的內(nèi)容上實現(xiàn)學(xué)科的融合，進(jìn)而實現(xiàn)語言核心素養(yǎng)的提升與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)同頻共振，協(xié)同發(fā)展。
研究內(nèi)容：本課題通過建立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的有效教學(xué)策略，進(jìn)行系統(tǒng)化的實施，并且建立起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合教學(xué)策略的評價標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生完成數(shù)形結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)問題的行為，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化為持久有效的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。并幫助教師進(jìn)一步發(fā)展自己的理論能力，從新的角度解讀新課標(biāo)把握教材。
研究內(nèi)容：為迎合國家“雙減”政策，小學(xué)語文課程應(yīng)將真實的語言運用在情境中，不斷提升小學(xué)生的語言閱讀能力。小學(xué)是小學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵期，因此在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極融入“教育戲劇”，讓學(xué)生在充滿“童趣”的氛圍中學(xué)習(xí)，在充滿“童心”的環(huán)境中進(jìn)步。
研究內(nèi)容：努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下不斷探索教學(xué)方法，提升教育質(zhì)量，結(jié)合小學(xué)中年級學(xué)生身心發(fā)展特點，根據(jù)學(xué)情需求提高學(xué)生的閱讀能力。
研究內(nèi)容：借助此課題探尋小學(xué)思政課同步互動課堂的優(yōu)秀教學(xué)范式，總結(jié)經(jīng)驗，在多區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行傳播，提高小學(xué)思政課教學(xué)效果，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，增強教師的課程實踐能力。
研究內(nèi)容：在教學(xué)中要重視對課程內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系。通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)。
研究內(nèi)容：本課題通過以“創(chuàng)中學(xué)”為核心進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，建立基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實踐性、創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計專題，進(jìn)行系統(tǒng)性的實施，并且建立起基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的創(chuàng)造性作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范學(xué)生開展創(chuàng)造性作業(yè)的行為，可以提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能和基本經(jīng)驗，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新智慧。
研究內(nèi)容：本課題主要研究思維可視化技術(shù)優(yōu)化習(xí)作教學(xué)的實踐研究，重點研究思維可視化教學(xué)理念及思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文習(xí)作中的應(yīng)用，以此來提升小學(xué)生語文的習(xí)作水平，進(jìn)而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
研究內(nèi)容：本課題基于雙減背景下對于讀寫教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行研究，涵蓋“以讀促寫”和“以寫促讀”兩方面，對讀寫教學(xué)存在的問題，進(jìn)行歸因，總結(jié)，探索針對性的實踐策略，同時結(jié)合新課標(biāo)的要求，以生為本，落實具體、有效的讀寫教學(xué)理念。
研究內(nèi)容：“創(chuàng)中學(xué)”視域下的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實踐素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)意實踐在美術(shù)教學(xué)根本目標(biāo)中是實踐創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活和實踐中創(chuàng)造美的能力。實踐價值是美術(shù)教育不局限于知識技能本身，而是應(yīng)用知識技能創(chuàng)造性解決情境問題。改變教學(xué)觀念，把培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的教學(xué)理念貫穿教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，興趣為先導(dǎo)。
研究內(nèi)容：一種教師能夠根據(jù)自己的課程標(biāo)準(zhǔn)和對學(xué)生未來發(fā)展的具體實際需要，尊重每個學(xué)生的成長規(guī)律，準(zhǔn)確把我自己的教學(xué)目標(biāo)與其內(nèi)容，科學(xué)地建構(gòu)自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)所設(shè)定的預(yù)期與目標(biāo)，完善其教學(xué)效果的一種活動性過程。本課題中的“精準(zhǔn)教學(xué)”指的是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果的精準(zhǔn)。
研究內(nèi)容：“逆向設(shè)計”是強調(diào)課堂、單元和課程在邏輯上應(yīng)該從想要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果導(dǎo)出，而不是從我們所擅長的教法、教材和活動中導(dǎo)出。學(xué)習(xí)從教師了解期望的結(jié)果開始，然后逆向運行到學(xué)生開始上課的狀態(tài)。逆向教學(xué)設(shè)計倡導(dǎo)教師在思考如何開始教與學(xué)的活動之前，先要努力思考學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，以及哪些證據(jù)能夠表明學(xué)習(xí)達(dá)到了目標(biāo)。只有先關(guān)注預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，才能產(chǎn)生適合的教學(xué)行為，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
研究內(nèi)容：晨誦，就是與黎明共舞，讓朗誦詩歌開啟一天的學(xué)習(xí);午讀，就是讓孩子們閱讀屬于他們自己年齡段的童書；暮省，就是反思和記錄每天的生活，并與老師相互編織；這是新教育實驗倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。
研究內(nèi)容：在課堂實踐的基礎(chǔ)上，對讀寫結(jié)合的教學(xué)理念進(jìn)行經(jīng)驗的摸索和不斷的改進(jìn)，尋求將讀和寫完美融合的方法與策略，探究語言理解與運用之間的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生在讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)和實踐中獲得語文素養(yǎng)的全面提升。
徐州市太行路小學(xué)從“價值引領(lǐng)”“研修推進(jìn)”“成長自覺”“創(chuàng)新評價”同時發(fā)力，著力培育教師的教育自覺。
2022年8月，宋梅校長主持的省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《學(xué)習(xí)科學(xué)視域下小學(xué)道德與法治課學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究》順利通過中期評估。
本次中期評估邀請徐州市教育科學(xué)研究院李燕主任、李賓主任，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心彭德正主任擔(dān)任課題評審專家，課題組核心成員參會。三位專家充分肯定了課題的研究價值，并給予引領(lǐng)和指導(dǎo)。
陳娜主任主持的徐州市第十四期教研課題《基于培養(yǎng)卓越口才的童心劇場建構(gòu)》順利開題。
楊府、李雪、魏芹三位老師的徐州市個人課題積極結(jié)題。
課題名稱：《跳皮筋進(jìn)校園的實施策略研究》
課題名稱：《對如何指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的策略究》
課題名稱：《小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化情況下后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對策研究》
