初心不忘，在走上三尺講臺(tái)的那一刻，一份沉甸甸的使命即附于心上。學(xué)期開始，幾位青年教師面臨著轉(zhuǎn)專業(yè)教學(xué)，難度大，責(zé)任重，任務(wù)艱巨，但是她們?nèi)阅軋?jiān)守那份教育情懷，不忘初心，秉承“帶著一顆心來，不帶半根草去”的理念，奉獻(xiàn)于三尺講臺(tái)。
新學(xué)期第二周在繁瑣的事務(wù)間隙，周萬偉校長開始了本學(xué)期的推門聽課活動(dòng)，本次聽課校長選擇的是轉(zhuǎn)學(xué)科的兩位位青年教師，今天選擇的是英語本科、書法研究生專業(yè)的劉亞男老師和科學(xué)專業(yè)的權(quán)鶯鶯老師，旨在通過課堂的聆聽去幫助這兩位青年教師指明學(xué)科的教學(xué)思路，厘清學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，掌握學(xué)科的教學(xué)技巧。
劉亞男老師是近兩年參加工作的英語教師，英語課堂駕馭的游刃有余，今年面臨學(xué)科轉(zhuǎn)換，毫不猶豫的選擇支持學(xué)校工作，服從學(xué)校安排，選擇了五年級(jí)的語文教學(xué)。五年級(jí)是小學(xué)階段的第二次較大難度的轉(zhuǎn)折，學(xué)科知識(shí)深度加大，文章篇幅增加，閱讀難度加深，閱讀理解的答案變得靈活，給新轉(zhuǎn)科的劉亞男老師帶來一定的困惑。
本節(jié)課，劉亞男老師發(fā)揮她書法研究生的專長，對(duì)學(xué)生的習(xí)字冊(cè)訓(xùn)練到位，生字的指導(dǎo)，從筆畫的重點(diǎn)開始，如“鶴”字的撇，是一長撇，起筆與收筆的部位，做了詳細(xì)的強(qiáng)調(diào)，對(duì)整個(gè)在的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，指出“左右等寬，輕重略變，中心要穩(wěn)”等注意事項(xiàng)。
語文教學(xué)隨著新課標(biāo)的不斷更新，對(duì)學(xué)生的閱讀量有了較清晰的要求。學(xué)生要通過閱讀去不斷領(lǐng)悟文章的美、意境、深意等，本節(jié)課劉老師在指導(dǎo)朗讀方面還略欠火候，要勇于給學(xué)生范讀，讓教師的有聲有色的閱讀，去感染學(xué)生，使其身臨其境，讓白鷺在學(xué)生的眼前飛翔、停留。文中“白鷺是一首精巧的詩……”，要鼓勵(lì)學(xué)生去通過閱讀發(fā)現(xiàn)在哪里可以體會(huì)到精巧，體會(huì)白鷺如詩一般的對(duì)稱美，應(yīng)用“你能讀出白鷺的精巧么？用你的語言來描述一下白鷺的詩一般的美吧！……”通過描寫靜態(tài)的白鷺整體、羽毛、喙、腳等，可以引申學(xué)生在寫作時(shí)描寫鏡頭美的方法?！八刂缓鰟t嫌白，黛之一忽則嫌黑……”你能通過閱讀來體會(huì)“忽、分”表示的多少么？等等，通過學(xué)生的閱讀來表現(xiàn)白鷺的美，通過分享感悟來進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛，初步學(xué)會(huì)對(duì)靜態(tài)美的描寫方法。
在語文教學(xué)的路上，劉老師要繼續(xù)加油，把自己的氣息調(diào)整好，抑揚(yáng)頓挫的閱讀會(huì)渲染出更有味道的語文課。
權(quán)鶯鶯老師入職的專業(yè)是科學(xué)，在銅山區(qū)小學(xué)科學(xué)課堂模擬上課中獲得領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，在面臨學(xué)校數(shù)學(xué)教師緊缺的現(xiàn)狀下，勇挑重?fù)?dān)，承擔(dān)了雙班數(shù)學(xué)的教學(xué)兼班主任工作。在工作中毫無怨言，任勞任怨，與人為善。通過兩年的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的把握上了一個(gè)心得層次，從數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)入手，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，取得了很好的成績。
本節(jié)課是“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，課程開始以學(xué)生的簡(jiǎn)單除法口算引入，通過開火車的形式，讓學(xué)生的思維不斷的活躍，說結(jié)果、說想法，孩子們表現(xiàn)的積極、踴躍。出示教學(xué)例題，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的除法解決問題的例題，要讓學(xué)生去閱讀例題，通過閱讀你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你打算怎樣解決？勇敢的說出你的想法……等一系列的問題引發(fā)學(xué)生去思考，去逐步引入除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式。這個(gè)問題你會(huì)解決么？給大家分享一下你的想法吧！還有不同的想法么？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元解題思路的思考，讓學(xué)生逐步朝著教師預(yù)埋的“陷阱”靠攏。計(jì)算方法通過學(xué)生口述展現(xiàn)后，要及時(shí)的進(jìn)行熟知，可以讓不同的學(xué)生來表述，開火車、齊說等形式，先進(jìn)行熟知，緊接著進(jìn)行試一試練習(xí)，這樣學(xué)生在心中對(duì)算理熟知了，在解決豎式計(jì)算的時(shí)候就游刃有余了。權(quán)老師能借助學(xué)生的一題板演錯(cuò)誤，讓全體學(xué)生思考并提出修改意見，讓學(xué)生都活動(dòng)了起來，共同參與到數(shù)學(xué)思考中來，非常好！
本節(jié)課權(quán)老師的鼓勵(lì)在不斷的進(jìn)行，一個(gè)孩子從來不舉手，到“天表現(xiàn)真棒！希望能更多的看到你舉起的小手！”，一個(gè)孩子的書寫不是太好，板演的機(jī)會(huì)表現(xiàn)的較平時(shí)有了較大的改觀，“今天的你真棒！比老師寫的都好看！”等等，看似不經(jīng)意的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，會(huì)讓一個(gè)孩子的信息倍增，對(duì)老師的喜愛更深，更加濃孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
總而言之，今天的兩位青年教師，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，在優(yōu)點(diǎn)和不足面前，要不斷去聆聽，不斷去領(lǐng)悟，不斷去學(xué)習(xí)，不斷去提高。相信在你們的那份教育情懷指引下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有一個(gè)大的提升。
