為了使教師進(jìn)一步深入理解教材，把握教學(xué)本質(zhì)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教研水平和學(xué)科建設(shè)能力，學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師與9月7日8日參加了徐州市組織的小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動。老師們以教研組為單位，共同相聚云端，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享和各年級數(shù)學(xué)知識梳理。
二年級所有數(shù)學(xué)老師聆聽了郭海珊老師就對蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的教材的分析，老師們對教材有了更深刻的認(rèn)識，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對今后如何解決一些教學(xué)上的問題也起到了很大的幫助作用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效性起到了很好的指導(dǎo)作用。好的教學(xué)方法是適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。培訓(xùn)中，郭老師列舉了很多教學(xué)中的實(shí)際案例，很有指導(dǎo)意義。老師們更深刻地理解教材所包含的教育理念，更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
三年級由姚老師帶著我們縱向梳理了整個學(xué)段的知識網(wǎng)絡(luò)。從數(shù)與計算、空間與圖形、量的計量、統(tǒng)計知識方面的內(nèi)容，整體把握教材，形成知識網(wǎng)絡(luò)。其次，通觀全冊、全單元。再從每一單元在教學(xué)目標(biāo)和教材說明及教學(xué)建議，使我們對每一單元有了清晰的了解，從而準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)。最后，姚老師帶著我們解讀每一課時的教法及學(xué)法。對每一課練習(xí)的疑難問題，編寫意圖，教學(xué)建議，內(nèi)容結(jié)構(gòu)給我們進(jìn)行了分析講解，及每一節(jié)課的練習(xí)題，都給我們做了合理的分析和建議。使我們在教學(xué)中找準(zhǔn)了支點(diǎn)，把握準(zhǔn)了方向，合理的使用教材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)?？傊?，通過這次數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們對教材有了更深入的把握，更高層次的理解。相信對今后的教學(xué)有更高意義上的幫助。
四年級的相輝?師?精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語?、貼切的教學(xué)建議，從不同??對四年級教材進(jìn)?了詳細(xì)的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了?向。在教學(xué)運(yùn)算時，我們應(yīng)該以培養(yǎng)運(yùn)算能?為主線，重視發(fā)展學(xué)?的數(shù)學(xué)思維，按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運(yùn)?”?個步驟來進(jìn)?運(yùn)算教學(xué)。在學(xué)?技能形成階段，從有針對性練習(xí)到?主性練習(xí)，最后對?性練習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)?的運(yùn)算技能。在解決問題這一單元設(shè)置了比較復(fù)雜的問題情境，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“列表整理條件和問題-從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系-列式計算-檢驗(yàn)反思”，激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，體會整理的積極性，突出從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系的策略，從而提高分析和解決問題的能力。
五年級的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，聆聽路偉老師這樣豐富經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行教材的分析與研究，我深刻領(lǐng)會了對教材的認(rèn)識、要以正確的教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)。我覺得最值得學(xué)習(xí)是：我們要站在學(xué)生角度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，深刻理解，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)過程，像五年級圖形面積，小數(shù)的加減和乘法計算，解決問題等需要深入探討研究。不僅要在課上要豐富自己的語言表揚(yáng)和激勵學(xué)生，還要利用課堂練習(xí)及時檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。身為教師，需掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，努力用新知識來提高自己，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培訓(xùn)中，路老師強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。
豐縣小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)員劉芳老師主講《六年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)》。在這次培訓(xùn)中雖然全程沒有直接的互動交流，卻讓我們仿佛置身于研究的海洋，不斷汲取養(yǎng)分。本次研修是一線教師最想學(xué)習(xí)的，最能直接受用的“及時雨”。劉老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗(yàn)，這讓我們在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
撰稿：何艷俠
攝影：何艷俠
審稿：薛娟
編輯：李秋忱
