《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出一日生活皆課程，晨談是教師在晨間組織幼兒共同開展的有核心話題的雙向?qū)φ劵顒?dòng)，是一日生活中教師和幼兒作為合作者分享經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，更是師幼間、幼幼間進(jìn)行情感交流的良好時(shí)機(jī),成功的談話可以增進(jìn)師幼之間的了解，融洽師幼之間的情感.為更好地促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的開展，提高教師的專業(yè)能力，更科學(xué)地開展晨談活動(dòng)，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的幫助。2022年9月8日，幼兒園開展了晨談研討活動(dòng)。
首先教科研主任沈雪桃從幼兒園晨間談話的意義與價(jià)值、晨間活動(dòng)的板塊內(nèi)容、晨間談話的組織與實(shí)施策等方面與大家進(jìn)行了全面、細(xì)致的講解，以生動(dòng)、具體的事例來幫助老師理解晨談要點(diǎn)。
接著，老師們就各班晨談活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施情況進(jìn)行分享交流，提出自己在晨談活動(dòng)中存在的疑問以及遇到的問題，比如“晨談內(nèi)容沒有側(cè)重點(diǎn)”、“如何保持談話的熱度”大家就所存在的問題展開激烈的研討并邀請各年級組代表總結(jié)發(fā)言。
最后業(yè)務(wù)園長馬維對此次研討活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她提到：教師在組織晨談活動(dòng)時(shí)應(yīng)提出開放性問題，且具體而有效；在晨談過程中，要認(rèn)真傾聽孩子的想法并給予肯定的、理解式的、歸納式的回應(yīng)；日常中要善于觀察幼兒，捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，多由孩子發(fā)起的問題展開討論。希望教師們多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，充實(shí)自己。繼續(xù)加強(qiáng)對自身語言能力的規(guī)劃，讓晨談活動(dòng)的組織更有質(zhì)量。
思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。教和研本來就是相輔相成的，更是幼兒教師專業(yè)化成長的兩條必由之路。豐富多彩的晨間談話不僅給幼兒的生活增添一份亮彩，更促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展，這次共研共享活動(dòng)，讓教師們在平等的關(guān)系中與同伴的的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，人人成為教研的主體，今后我們需要更加熟讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容，參考該年齡段的特點(diǎn)，落實(shí)到班級的晨談活動(dòng)中以及生活各個(gè)活動(dòng)中，歸還兒童活動(dòng)的主權(quán)！
