今日百忙之中，校長(zhǎng)常態(tài)聽課走進(jìn)三2班聆聽了一節(jié)胡馨月老師執(zhí)教的《古詩(shī)詞-夜書所見》。胡馨月老師是科學(xué)專業(yè)，為了學(xué)校的整體工作布置，欣然接受了三年級(jí)語(yǔ)文及科學(xué)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)難度大，備課時(shí)間嚴(yán)重不足；這種情況下，胡老師毫無怨言，默默的奉獻(xiàn)，潤(rùn)物于無聲。
課程開始集體背誦古詩(shī)《山行》【學(xué)生背誦聲音高亢，清晰，有激情！課堂常規(guī)好，看得出該教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣教育到位。缺乏感情的輸出，如能有感情的背誦會(huì)更容易帶入今天的古詩(shī)鑒賞?！?
默寫古詩(shī)《山行》，課程目標(biāo)之一就是默寫該首古詩(shī)【學(xué)生們默寫的認(rèn)真，規(guī)范，修改都能按照作業(yè)要求進(jìn)行修改，說明胡老師平時(shí)對(duì)作業(yè)的規(guī)范要求深入。及時(shí)的講評(píng)、展示，給學(xué)生一個(gè)良好的直觀示范。如能讓學(xué)生去評(píng)價(jià)，“正確嗎？哪個(gè)字寫的最漂亮？你能幫她改過來嗎？你能有感情的朗讀或背誦一遍嗎？這樣會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣！】
新授古詩(shī)《夜書所見》師分析題目字意，夜-夜晚，書-抒發(fā)、寫詩(shī)，所見-所看到，【其實(shí)可以放手讓學(xué)生去自我感知，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，你認(rèn)為這首古詩(shī)的題目是什么意思呢？】指明學(xué)生朗讀古詩(shī)，配以古詩(shī)停頓方法，大聲朗讀古詩(shī)。【集體朗讀形式，不能很好檢閱學(xué)生的閱讀情況，可以安排學(xué)生單獨(dú)朗讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，誰能讀的更有味道！以此來激勵(lì)學(xué)生去閱讀的沖動(dòng)和欲望。如果師能范讀更好！】
分析古詩(shī)句意，逐句分析?！就ㄟ^閱讀你感覺詩(shī)人想表達(dá)的是什么情感？從哪句詩(shī)可以看出來？鼓勵(lì)學(xué)生去讀，去發(fā)現(xiàn)，比老師逐句講授的效果要好?！?
新課標(biāo)名確指出，要通過古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，最重要的就是入情入境，領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。該首古詩(shī)表達(dá)的作者在瀟瀟梧葉送寒聲的秋夜，思鄉(xiāng)之情，伴以目睹兒童挑促織的親切感。教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境之中，徜徉在詩(shī)的意境中，感受詩(shī)人通過簡(jiǎn)短、凝練的幾句話描述的思鄉(xiāng)之情。
以音樂為伴，喚起共鳴。選擇一首情緒表達(dá)相近的音樂來伴奏，在音樂中吟誦，獲得與作者一樣的情感共鳴，從而達(dá)到更深刻理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的思想感情的目的。借助音樂來創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學(xué)生從心靈和情感上更好地體會(huì)古詩(shī)的意境，從而達(dá)到情景交融、物我一致的境界。
反復(fù)吟誦，品味節(jié)奏美感。要讓學(xué)生通過反復(fù)吟誦、細(xì)細(xì)品味，不以背誦為滿足，只以感悟?yàn)槟康?，這樣才能充分感受導(dǎo)古詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美。詩(shī)中的平平仄仄，就是聲音的長(zhǎng)短高低、輕重緩急。只要吟誦出這些變化，就表現(xiàn)出了詩(shī)歌的節(jié)奏美感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)吟誦，讓學(xué)生乘著作者的翅膀與作者促膝長(zhǎng)談，走進(jìn)作者的精神世界。這節(jié)課胡老師還以：讓學(xué)生借助誦讀符號(hào)誦讀，提醒注意讀出平長(zhǎng)仄短、教師示范閱讀，感受格律詩(shī)的美感、配樂吟誦，感受詩(shī)歌美妙意境、小組吟誦，互說詩(shī)人情感及表達(dá)大意，洞察藝術(shù)之美、師生同讀，在吟誦中理解、體驗(yàn)、感悟、收獲。
運(yùn)用想象，豐富質(zhì)感。發(fā)揮學(xué)生的想象空間，通過去夜書的情感、兒童的樂趣等來還原詩(shī)歌原創(chuàng)時(shí)的情境，真正走進(jìn)詩(shī)的意境之中。
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生去走進(jìn)每一首古詩(shī)的藝術(shù)意境之中，走進(jìn)作者的精神世界。
