問題是學(xué)習(xí)的起點，是連接教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生思維的重要教學(xué)活動，也是新教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的“攔路虎”之一。為幫助青年教師們優(yōu)化問題設(shè)計、提升課堂效率，張集實驗小學(xué)于2022年9月16日下午在接待室舉行了以“課堂教學(xué)設(shè)問的價值判定”為主題的研修活動。本次研修活動由魏凱主任主講，青年教師共同體全體成員參與。
課堂提問既是教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一種重要的教學(xué)手段。講座伊始，魏凱主任指出價值性是教師設(shè)計教學(xué)問題時必須考慮的核心要素，并列舉不同教師對教育問題挖掘程度的偏差引導(dǎo)青年教師思考如何全面的、深刻的、多元的、靈動的處置教學(xué)問題。
接著，魏凱主任引導(dǎo)青年教師從教學(xué)設(shè)問的全體性、目的性、學(xué)科性、挑戰(zhàn)性、藝術(shù)性等五個角度設(shè)計問題，要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生高階思維的發(fā)展。魏主任列舉《小紅帽》《我與橘皮的往事》《試一試，我能行》《萬有引力》《紫藤蘿瀑布》等案例。通過魏凱主任生動的講述，幾位青年教師深刻體會了有效的課堂提問能培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，使學(xué)生敢于提問，善于提問，自覺探索。
講座最后，魏凱主任強調(diào)設(shè)問是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷登上更高的學(xué)習(xí)臺階。要實現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)問價值的最大化，還取決于教師在對話中的智慧引導(dǎo)。為此，他提出除采用教育學(xué)的引導(dǎo)方法外，還可借鑒運用心理咨詢的傾聽、同感、反映、支持、鼓勵、解釋、澄清、鏈接、總結(jié)等引導(dǎo)技術(shù)。幫助青年教師少走彎路，更快實現(xiàn)課堂質(zhì)效的提升。
本次主題研修活動融合了理論學(xué)習(xí)、課例分析，解決了新教師當(dāng)下的困惑，勉勵新教師不斷學(xué)習(xí)，積極反思，創(chuàng)設(shè)更高質(zhì)量、更高效率的課堂。
