“教而不研則淺，研而不教則空?！睘榱颂岣呓處煹膶W(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，星光湖北路分校邀請(qǐng)卞強(qiáng)老師進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的再認(rèn)識(shí)”為主題的講座。
本次教研主要分為兩個(gè)部分：
首先，由卞強(qiáng)老師對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”進(jìn)行介紹。
（一）基本含義
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的，以借助真實(shí)情境，解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)方式。
（二）基本環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)。
（三）注意事項(xiàng)
1. 總目標(biāo)分解出小目標(biāo)?，再細(xì)化成具體任務(wù)。
2. 明確任務(wù)，要觸及“四基”和“四能”。
3. 任務(wù)制訂需考慮個(gè)體差異，分層要求。
4. 教學(xué)進(jìn)度、組織教學(xué)、效果評(píng)價(jià)、任務(wù)確立。
卞老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何布置具體任務(wù)：年級(jí)組討論制訂出總目標(biāo)，構(gòu)建好藍(lán)圖，本學(xué)期就圍繞這個(gè)總目標(biāo)展開(kāi)，教師再根據(jù)具體情況把總目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，再把小目標(biāo)具體到每一個(gè)任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)實(shí)施，強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性和精確度。
（四）根本特征
1. 任務(wù)為主線—抓手
2. 教師為主導(dǎo)—關(guān)鍵
3. 學(xué)生為主體—核心
卞老師結(jié)合六年級(jí)教材為案列。深入淺出為老師們闡釋了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的內(nèi)涵與實(shí)施方法。老師們與卞老師進(jìn)行了面對(duì)面交流，提出自己的疑惑，卞老師為老師們耐心講解，老師們積極交流、討論，對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”有了更深的了解，為以后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。相信在專家的專業(yè)引領(lǐng)和全體老師的不懈努力下，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的理念會(huì)更加深入人心，我校教師的教育教學(xué)水平會(huì)得到更大提升。
