為進一步強化新課標的學習，提升我區(qū)小學語文學科的教育教學質(zhì)量，9月16日泉山區(qū)教師發(fā)展中心開展了“新課標、新評價、新命題”質(zhì)量提升專題培訓。結(jié)合我區(qū)質(zhì)量檢測教育教學現(xiàn)狀及新課標核心內(nèi)容，準確把握新命題走向，轉(zhuǎn)變教師教學方式，全面提高我區(qū)小學語文教師對“新課標、新評價、新命題”的理解能力和應(yīng)用水平。

  會議伊始，泉山區(qū)教師發(fā)展中心語文教研員楊靜老師對上半年語文教學工作進行了詳盡的總結(jié)，繼而分析2022年六年級質(zhì)量檢測并做出細致解析：此次檢測從單一的知識點考查轉(zhuǎn)向立體多維的素養(yǎng)測評；從記憶背誦為主轉(zhuǎn)向全面考查學生語文素養(yǎng)；從“對學習的評價”轉(zhuǎn)向“為學習的評價”和“在評價中學習”。

  對標新課標，把握命題新方向
  《語文課程標準（2022年版）》中指出：“命題原則堅持素養(yǎng)立意。以核心素養(yǎng)為考查目標，通過識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，全面考查學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平?！?br />   星光小學榮盛城分校魏全慧老師提出學生應(yīng)該能夠?qū)Ω鞣N復(fù)雜的現(xiàn)實情境進行審慎的恩維和判斷；能夠恰當?shù)臏贤ê徒涣?；能夠?chuàng)造性整合已有知識、技能、理解，合理解決現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)性的真實任務(wù)等。
  根據(jù)近年來語文命題的變化實例，魏老師針對積累與運用、閱讀、習作三塊內(nèi)容分別進行了解析。學生通過整體感知聯(lián)想，想象感受文學語言和形象的獨特魅力，在欣賞和品析語言文字的同時獲得了獨特的體驗和思考，提高審美品味。
  史莊小學孫紅艷老師也聯(lián)系新課標在作業(yè)評價建議同大家交流了六年級教學經(jīng)驗。合理安排不同類型作業(yè)的比例，增強作業(yè)的可選擇性，根據(jù)新教學的分層作業(yè)設(shè)置進行課內(nèi)外勾連式分層作業(yè)的設(shè)置。
  1、分層設(shè)計古詩詞的課內(nèi)外勾連作業(yè)
  2、分層設(shè)計閱讀教學的課內(nèi)外勾連作業(yè)
  3、分層設(shè)計習作單元的課內(nèi)外勾連作業(yè)

  五六年級語文組老師認真聽講交流并細致記錄。

  命題考查了學生語言文字運用能力，思考問題的立場、觀點和態(tài)度，以及思維發(fā)展水平。正像劉春老師說的，命題就是無言的交流，試題就是無言的老師。教師應(yīng)該把握好命題的新方向，發(fā)揮其診斷、反饋功能，反哺于我們的課堂教學之中。
  學無止境，教無定法，沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。老師們凝心聚力，滿懷信心，相信定能與孩子們披荊斬棘，收獲美好明天！