《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是幼兒教育中重要的資源，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)在游戲和日常生活中進(jìn)行，教育工作者應(yīng)該通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
讓幼兒能夠真正的與環(huán)境互動，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中成長。自開學(xué)以來，大許鎮(zhèn)西探幼兒園踐行“課程游戲化”精神，對班級環(huán)境進(jìn)行改革，9月19日下午16：15，為幼兒營造“主動學(xué)習(xí)的環(huán)境”圍繞“晨談墻、自然角有效互動、四季桌”班級開展了觀察、分享活動。
各班教師根據(jù)班級幼兒年齡特征、季節(jié)變化、幼兒興趣等，充分利用墻面、材料在有限的空間里創(chuàng)設(shè)了各具特色的活動室環(huán)境，讓環(huán)境與生活、游戲相融合，并隨著幼兒的需求不斷調(diào)整、變化、更新、升級。
大班老師結(jié)合幼兒年齡特征及幼小銜接內(nèi)容從時(shí)間管理、前閱讀、前書寫自我服務(wù)等方面，為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作、可記錄、可探索的空間，讓幼兒的學(xué)習(xí)貫穿于一日生活中。
中班老師結(jié)合幼兒的興趣和需要，投放大量自然、科學(xué)探索材料，并進(jìn)行區(qū)域調(diào)整，空出可以表征和游戲的空間，讓每一空間都屬于兒童。兒童在這里生活、學(xué)習(xí)、游戲，兒童的嗜趣性游戲也在其中得以生發(fā)。
小班老師根據(jù)幼兒的年齡特征，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適可互動的環(huán)境。關(guān)注幼兒的情緒、表征以游戲性和趣味性的方式增添情緒互動墻、小小值日生等。并投放計(jì)劃、傾聽本，關(guān)注并傾聽幼兒的表達(dá)。
在各班教師分享后，史明影園長感嘆教師的審美、環(huán)境的變化、幼兒的表達(dá)及師幼互動。史園長強(qiáng)調(diào)：只要傾聽孩子的想法，沒有什么不可能。接下來，需要做的是不斷的提升環(huán)境與一日生活、課程的融合，加大區(qū)域的流動性，充分發(fā)揮公共環(huán)境的教育價(jià)值。教育優(yōu)化、任重道遠(yuǎn)，必須堅(jiān)定地行走在路上。
環(huán)境是兒童的環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，始終秉承：環(huán)境與自然連接、與生活連接、與兒童連接，充分彰顯兒童視角及教師對兒童的支持與尊重，讓無聲的環(huán)境成為有聲的教育。踐行課程游戲化，且行且思考。
