??未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。在這碩果飄香的金秋時(shí)節(jié)，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校課堂教學(xué)管理，打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常規(guī)課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，9月20日，銅山區(qū)利國(guó)鎮(zhèn)寄堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行骨干教師示范課活動(dòng)。
??張瑩老師教授的是《珍珠鳥(niǎo)》一課。《珍珠鳥(niǎo)》是當(dāng)代作家馮驥創(chuàng)作的一篇散文。此文描繪了在一叢綠意盎然、充滿(mǎn)生氣的吊藍(lán)里的一只鳥(niǎo)籠里，一只紅嘴小精靈在快樂(lè)地飛來(lái)飛去的圖景，譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌，同時(shí)也表達(dá)了信賴(lài)也是人類(lèi)社會(huì)生活的準(zhǔn)則這一寓意。
??張老師巧妙地用兩個(gè)主問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)：想一想作者是如何把珍珠鳥(niǎo)這種怕人的鳥(niǎo)，卻對(duì)“我”產(chǎn)生信賴(lài)的過(guò)程寫(xiě)清楚呢？珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里呢？孩子們?cè)谔剿髦幸徊讲筋I(lǐng)略到了文學(xué)家馮驥才筆下的人與動(dòng)物的和諧、溫馨畫(huà)面。
在張老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們多次朗讀，反復(fù)細(xì)讀，每一次的思維碰撞都有不同的解讀。“笛兒般又細(xì)又亮”“尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫”……在這些微妙的關(guān)鍵詞中，學(xué)生深深體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)與“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的情意。
??課后，聽(tīng)課老師進(jìn)行了評(píng)課。大家都被張老師深厚的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，收放自如的教學(xué)技巧所折服。她們紛紛表示，張老師的課設(shè)計(jì)巧妙、真實(shí)高效，樸實(shí)而又厚重，是新課改下一種改變學(xué)習(xí)方式的教學(xué)過(guò)程，為我們今后授課起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)，也指出了不足之處并研討，為今后更好地教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
??崔校長(zhǎng)和王主任充分肯定了張老師的課堂，同時(shí)針對(duì)性地指出不足，并提出能實(shí)施操作的具體中肯建議，指出課堂應(yīng)真實(shí)、管用、實(shí)用，讓學(xué)生受用，并建議各位教師一定要抓好落實(shí)，精細(xì)化備課，多從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)去研究教學(xué)，注重知識(shí)的銜接，有緊有松，備出符合實(shí)際教學(xué)、實(shí)際學(xué)情的課堂。
??聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的捷徑；聽(tīng)課是智慧的流淌，是思維的碰撞；聽(tīng)課是教師間教學(xué)的交流，是思維的拓展。此次活動(dòng)，不僅促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，了解了教師的工作水平及個(gè)人風(fēng)格，同時(shí)對(duì)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有著很大的推動(dòng)作用。在未來(lái)的日子里，讓我們?yōu)槊恳晃唤處煹某砷L(zhǎng)，攜手、同心！
撰稿：楊瀾
