9月21日下午第一節(jié)課，學(xué)校數(shù)學(xué)組老師匯聚在三（2）班教室，有幸聆聽(tīng)了張紅燕老師執(zhí)教的《乘數(shù)中間有0的乘法》這節(jié)課。乘數(shù)中間有0的乘法是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第21~22頁(yè)的內(nèi)容，這是一節(jié)計(jì)算課。乘數(shù)中間有0的乘法是乘法中的特殊情形。在教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握在乘的程中處理0的具體方法，并認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。
張老師充分利用多媒體教學(xué)手段，直觀、形象，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，問(wèn)題的設(shè)計(jì)恰如其分，準(zhǔn)確到位。
首先教學(xué)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結(jié)論。張老師從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)解決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題入手:三只小貓一起去釣魚，看它們一共釣了多少條魚？引出例8：三條小貓的魚簍里一條魚都沒(méi)有，問(wèn)學(xué)生：三只小貓一共釣了多少條魚？先讓學(xué)生列出加法算式0+0+0=0（條），再深入思考：求幾個(gè)幾相加除了能用加法計(jì)算，還能用什么方法計(jì)算？學(xué)生想到用乘法，由此從加法算式改寫成乘法算式0×3＝0（條）或3×0＝0（條）水到渠成。再讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣乘法的例子，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生輕松地知道了“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一結(jié)論。接著學(xué)習(xí)例9，例9是對(duì)“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律的運(yùn)用。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的數(shù)學(xué)信息，列出算式，然后估算出算式的值大約是多少，再列式計(jì)算，最后強(qiáng)調(diào)單位和答的重要性。通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生能從整體上把握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，提高課堂教學(xué)效率。
計(jì)算本身是枯燥乏味的,機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生厭煩。于是在練習(xí)中，張老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生闖關(guān)競(jìng)賽這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
公開(kāi)課結(jié)束以后，數(shù)學(xué)組的全體教師以教研組為單位進(jìn)行研討，一起討論本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，老師們表達(dá)了自己對(duì)本節(jié)課的想法和建議。老師們?cè)诨顒?dòng)中相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
撰稿人：張紅燕
