隨著新課改的推行與義務(wù)教育新課標(biāo)的發(fā)布，基于核心素養(yǎng)，進(jìn)行大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課堂高質(zhì)量育人目標(biāo)的必做題。而一線老師面臨的教學(xué)困惑是：2022年版義務(wù)教育新課標(biāo)如何落實(shí)到課堂中？如何依據(jù)2022年版義務(wù)教育新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)行統(tǒng)編語(yǔ)文教材進(jìn)行語(yǔ)文大單元設(shè)計(jì)？9月20日，津浦西路小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了“新課標(biāo)視野下單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐”的主題教研活動(dòng)，研討以任務(wù)為載體的語(yǔ)文單元整體設(shè)計(jì)和分課實(shí)施路徑。
課堂展示
高晴老師執(zhí)教三年級(jí)第二單元《鋪滿金色巴掌的水泥道》，從課文的中心句切入，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題讀課文，重點(diǎn)了解課文描繪了哪幾幅優(yōu)美的畫(huà)面。以讀促悟，以讀悟情，力求指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，從而把握文章主旨，感受到秋天的美。在教學(xué)中老師注重結(jié)合大單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞著單元語(yǔ)文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”設(shè)計(jì)。學(xué)生在通過(guò)找近義詞、聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解“明朗”“凌亂”等詞語(yǔ)的意思的過(guò)程中，理解了課文內(nèi)容，感受到了“我”觀察到的別樣秋景，也對(duì)本文的寫(xiě)作手法有了初步的了解。
李慧慧老師執(zhí)教六年級(jí)第二單元《七律·長(zhǎng)征》。課堂教學(xué)中以“朗讀詩(shī)詞，長(zhǎng)征印象我來(lái)談；品讀詩(shī)句，長(zhǎng)征精神記心中；拓展延伸，長(zhǎng)征精神永流傳”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，在頭腦中勾勒出這首詩(shī)所呈現(xiàn)的畫(huà)面：騰躍五嶺、跨越烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪，從而感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命樂(lè)觀主義精神。
集體教研
學(xué)校利用下午兩節(jié)課開(kāi)展了評(píng)課研討活動(dòng)。此次活動(dòng)由劉海寧主任主持，參加教研的有楊國(guó)霞校長(zhǎng)、趙麗主任和全體語(yǔ)文老師。
首先，兩位執(zhí)教老師針對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思進(jìn)行發(fā)言。
高晴：本單元整體設(shè)計(jì)從學(xué)生的多重感官出發(fā)，緊扣“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”這一語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生在“跟著書(shū)本去秋游”的單元大情境下，帶著“看秋天、聞秋天、聽(tīng)秋天、寫(xiě)秋天、憶秋天”的學(xué)習(xí)任務(wù)充分感受秋天的美好，提升自身語(yǔ)文能力。
李慧慧：六上第二單元以“革命歲月”為主題，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)面臨的困難，主要有所涉及到的事件年代久遠(yuǎn)，造成理解上的困難，教師要補(bǔ)充音視頻材料引導(dǎo)學(xué)生走向紅色經(jīng)典作品，朗讀課文，理解文本，激發(fā)情感?！镀呗伞らL(zhǎng)征》作為單元起始課，要引導(dǎo)學(xué)生讀出磅礴氣勢(shì)，奠定情感基礎(chǔ)。
劉海寧主任從大單元教學(xué)的角度,強(qiáng)調(diào)了情境創(chuàng)設(shè)中有效的內(nèi)在聯(lián)結(jié)可以幫助老師把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。教師教學(xué)首先要聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，對(duì)單元的人文主題和語(yǔ)文要素進(jìn)行高度提煉，確立單元教學(xué)目標(biāo)，也就是單元大主題。然后對(duì)教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的統(tǒng)籌規(guī)劃，把大主題分解成具體任務(wù)，具體任務(wù)之下再設(shè)小任務(wù)，把課文內(nèi)容、課后習(xí)題、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行整合、重組，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)板塊式推進(jìn)教學(xué)。
趙麗主任重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要有主線，以課堂主問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在完成主問(wèn)題的同時(shí)學(xué)會(huì)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，給予學(xué)生自學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
周文茜老師對(duì)青年教師成長(zhǎng)給予肯定，表?yè)P(yáng)兩位青年老師教學(xué)能力的成長(zhǎng)，同時(shí)也提出期待希望兩位老師能以教師自身素養(yǎng)感染學(xué)生，在課堂教育中與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
其他語(yǔ)文老師通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師的基本功及課堂效果等方面對(duì)課程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。老師們各抒己見(jiàn)，好的地方給予肯定，不足之處提出合理化建議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
楊國(guó)霞校長(zhǎng)就本次教研活動(dòng)總結(jié)：希望老師們深挖教材，抓好課堂教學(xué)主陣地，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
“教而不研則淺，研而不教則空?！蓖ㄟ^(guò)本次語(yǔ)文大單元主題教研活動(dòng)，每一位與會(huì)的語(yǔ)文教師都深感收獲頗豐，既開(kāi)闊了教學(xué)思路，又明確了核心素養(yǎng)、大觀念在單元教學(xué)中的重要作用，還深知研究課標(biāo)、研讀教材一直是語(yǔ)文教學(xué)的根本。研究、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新，語(yǔ)文教研我們一直在路上！
