吹到一片秋香，清輝了如雪。秋風(fēng)吹動(dòng)了秋意，亦吹濃了語(yǔ)文情。為更好地領(lǐng)會(huì)和貫徹《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解、準(zhǔn)確握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化，并切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，2022年9月27日，徐州市星光小學(xué)榮盛城分校全體語(yǔ)文教師參加了“研學(xué)新課標(biāo)，阻力新教學(xué)”語(yǔ)文教研活動(dòng)。
教研活動(dòng)中，種校長(zhǎng)先向語(yǔ)文老師明學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、重要性、必要性，要求老師們通過(guò)研學(xué)將新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神滲透到日常教學(xué)、教研中。
魯瑞亭老師從“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——實(shí)用性閱讀與交流”展開(kāi)研討，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。魯老師強(qiáng)調(diào)，實(shí)用性閱讀與交流過(guò)程，同樣涉及美的感受、發(fā)現(xiàn)、理解和創(chuàng)造，如對(duì)生活美的觀察與感受、對(duì)文化美的傳承與理解、對(duì)語(yǔ)言美的習(xí)得與踐行等，這些都有助于培植學(xué)生的審美素養(yǎng)、陶冶他們的審美情趣。因此設(shè)置“實(shí)用性閱讀與交流”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群，是學(xué)生擁有語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的必備條件。
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是新課標(biāo)的一大亮點(diǎn)。王譯冉老師圍繞“拓展型任務(wù)群——整本書(shū)閱讀”進(jìn)行深入解讀。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。王老師指出整本書(shū)閱讀的目標(biāo)不僅僅是要讀，更要學(xué)著與他人分享、互相推薦、共同探究。通過(guò)積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富學(xué)生們精神世界。
新課標(biāo)最大變化之一便是情境性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，武秋老師針對(duì)情境性的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)研討，從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。武老師表示科學(xué)合理的情境式學(xué)習(xí)方法有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，更有利于孩子們的學(xué)習(xí)，最為主要的是可以減輕孩子們的厭學(xué)壓力，持續(xù)性的吸引孩子們的學(xué)習(xí)注意力。
隨后，曹主任帶領(lǐng)老師們重點(diǎn)解讀了課程目標(biāo)，從三個(gè)學(xué)段的“識(shí)字寫(xiě)字”“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流“”“梳理與探究”幾個(gè)板塊，進(jìn)行橫向的具體研讀，和縱向的比較分析。使老師們醍醐灌頂，對(duì)課程目標(biāo)的學(xué)段要求有了具體的、清晰的認(rèn)識(shí)。
會(huì)議中，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)新課標(biāo)的變化，并且及時(shí)記錄和補(bǔ)充，有疑問(wèn)的地方及時(shí)提出，互相交流解答疑惑。
有“研”而來(lái)，“研”出精彩。只有鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，鉆尖學(xué)生，落實(shí)并優(yōu)化常態(tài)化教學(xué)，才能不斷提高我們的教學(xué)水平。充分發(fā)揮教研組優(yōu)勢(shì)，凝神聚力，他山之石，可以攻玉?；W(xué)互鑒，共美共存。
