過往匆匆,
時光倏爾,
幸有一盞書燈,
日夜為你點亮。
9月29日上午,棠張實驗小學青年教師(語文組)齊聚棠張實驗小學會議室,共赴一場書香之旅。
莊琪老師分享了《竇桂梅與主題教學》一書的閱讀心得?!摆A在課堂,就是贏得人生”竇桂梅老師從教30余年所發(fā)出的感慨發(fā)人深醒。
一方面細節(jié)潤心,愛意恒生。教師要點燃學生的情緒,照亮學生的心靈;要對學生更多的等待和細心,能夠做“雪中”去“送碳”的人。
另一方面創(chuàng)新課堂,主題深化。一是學好教材,超越教材;二是立足課堂,超越課堂;三是尊重教師,超越教師。
竇桂梅老師崇高的師德、不懈的努力勇于創(chuàng)新的精神和求真務實的思想深深地潤澤著我們,是我們行駛海上的一座燈塔,指引著我們不斷前行。
賈晗藝老師分享的是《重構(gòu)作業(yè)——課程市域下的單元作業(yè)》,并表達了自己對于小學低段語文作業(yè)設(shè)計的啟發(fā)。
結(jié)合雙減政策,賈老師指出教師應在“常規(guī)作業(yè)少而精”的基礎(chǔ)上推陳出新,嘗試用趣味化、生活化、多元化的非作業(yè)來開啟既有意思更有意義的學習。
賈老師還結(jié)合實際教學,從三個方面進行了設(shè)計初探。一是快樂創(chuàng)編,趣味無限;二是多樣朗讀,提趣增味;三是海量閱讀,過關(guān)激趣。
“書泉潤心扉,生命自浩蕩”書中的智慧與精彩,一點點積淀在我們心中,明朗我們的作業(yè)設(shè)計路徑,點亮我們?yōu)槿藥煴淼拿鳠簟?
讀書交流過后,大家紛紛發(fā)表了自己的感悟。
史歡老師提出:“低年級的作業(yè)設(shè)計應當少而精,布置畫圖、朗讀、手工等多種方式,提高作業(yè)質(zhì)量?!?
潘文聰老師提出:“聽完兩位老師的讀書分享交流使我收獲頗多,讓我在今后的教學工作中有了學習的方向,在教學過程中更加關(guān)注細節(jié),關(guān)注教師與學生之間的溝通交流,細節(jié)到每句話,每個表情,關(guān)注兒童的心理,認識到教育是為了點燃學生的激情,在上課和作業(yè)等都要趣味化、多元化。”
翟海鷗老師提出:“語文課應該讓孩子成為學習的主體,關(guān)注學生的課堂參與度,對孩子的上課表現(xiàn)應該及時做出鼓勵性評價,讓孩子感受到老師給予的支持,從而讓孩子更愛課堂?!?
書香濃濃,意蘊無限。教師的成長需要有不斷的知識去充實,教師的提高需要有新的理論去支撐。棠張實驗小學將以此次讀書交流為契機,繼續(xù)創(chuàng)設(shè)讀書學習的氛圍,引領(lǐng)教師踏踏實實地、認認真真的多讀書,讀好書。