學(xué)生是有個(gè)體差異的，教育教學(xué)不應(yīng)是千人一面。我們?cè)诮虒W(xué)上要遵循因材施教，在作業(yè)設(shè)計(jì)上也實(shí)施了分層布置。段莊一小英語組針對(duì)實(shí)施更為有效的分層作業(yè)設(shè)計(jì)開展了教研活動(dòng)，從分層作業(yè)的必要性到具體實(shí)施辦法和實(shí)施原則進(jìn)行了細(xì)致的教研。

  在作業(yè)布置方面，我們遵循“兩種三層”的原則?！皟煞N”是指必做和選做兩類作業(yè)，“三層”是指設(shè)計(jì)聯(lián)系是要具有三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；二是簡單綜合類，如短文閱讀；三四綜合題或探索性任務(wù)。第二、三為選做題目。

  我們還把前一段時(shí)間分層作業(yè)實(shí)施過程中的問題和成績拿來討論，有效避開了分層作業(yè)設(shè)計(jì)中的無效行為，讓分層設(shè)計(jì)和因材施教有效結(jié)合。

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