為了推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革,了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)狀況,促進(jìn)教師之間的相互交流與借鑒,提高課堂教學(xué)效率,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,本著“以聽(tīng)促教,重在提高”的宗旨,學(xué)校于2022年9月29日開(kāi)展了“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，教導(dǎo)處成員趙永生校長(zhǎng)，劉路主任，劉雪瑩主任，支攬?jiān)轮魅闻c各科骨干教師共同聽(tīng)課，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和跟蹤后續(xù)整改。
通過(guò)聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)老師們課堂教學(xué)改革的意識(shí)增強(qiáng)了,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,師生互動(dòng)、交流合作更加順暢了,課堂教學(xué)效率明顯提高了。
當(dāng)然,聽(tīng)課過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。少數(shù)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)重視程度不夠,雖有自學(xué)環(huán)節(jié),但流于形式或缺乏指導(dǎo)；在質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié)上,少數(shù)教師缺乏畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥;少數(shù)年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上還存在銜接不夠順暢,過(guò)度略嫌生硬等現(xiàn)象;個(gè)別教師甚至出現(xiàn)教學(xué)用語(yǔ)不準(zhǔn)確等疏漏。
推門(mén)聽(tīng)課有利于教師成長(zhǎng)。推門(mén)聽(tīng)課的“隨時(shí)隨地”和“不可預(yù)期”的特點(diǎn),決定了一個(gè)有價(jià)值追求的不甘落后的教師要想展示出自己良好的工作狀態(tài),就必須時(shí)時(shí)處處注意自己的教育教學(xué)行為。
上好每節(jié)課,教育好每一個(gè)學(xué)生,而不是在大型活動(dòng)或者重要場(chǎng)合臨時(shí)做秀。所以推門(mén)聽(tīng)課后的評(píng)課、反饋,則無(wú)疑給聽(tīng)課對(duì)象一個(gè)自我反思、自我加壓、自我改進(jìn)的機(jī)會(huì),從而加強(qiáng)自身建設(shè)。
“推門(mén)聽(tīng)課”是校本教研的重要途徑。校本研究中“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)"三要素決定了我們的研究必須具備開(kāi)放、悅納的心態(tài),那種關(guān)起門(mén)來(lái)成一統(tǒng)的閉鎖現(xiàn)象必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)能力的衰退和創(chuàng)造思維的枯竭。
撰稿：邵嫣然
攝影：劉路劉雪瑩支攬?jiān)?
審稿：劉路
