“生命如同一根火柴，只有磨礪才會跳躍出燦爛的火花?！?為加強(qiáng)青年骨干教師的專業(yè)成長，打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂，錘煉教師教學(xué)基本功。在10月10日這個丹桂飄香的日子，大彭鎮(zhèn)小學(xué)三壴書院一坊二坊舉行“語文青年骨干教師教學(xué)練兵聽評課”活動。
教師們課前準(zhǔn)備充分，充分發(fā)揮自己的能力與特長，展示了良好的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的課堂駕馭能力，展現(xiàn)了青年骨干教師蓬勃向上、勇于進(jìn)取的風(fēng)采。
一坊坊員尹笑笑老師準(zhǔn)備的新授課《媽媽睡了》，字??間都流露出深切的母?之情。教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽的辛苦和對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。“睡夢中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”，有效指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生們帶著問題置身其中，情不自禁地投入到文中。
二坊的張慧老師與張丹丹老師共同選擇了六年級上冊《橋》，她們同課異構(gòu)，課堂教學(xué)風(fēng)采各異，展現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。張丹丹老師通過回顧對老支書的初讀時的印象導(dǎo)入，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)們默讀課文，找出課文中描寫老支書語音，神態(tài)及動作的句子，結(jié)合相關(guān)的情節(jié)來進(jìn)一步感受老支書的恪盡職守，舍己為人，體會環(huán)境描寫的作用，通過朗讀的形式感受山洪越來越猛，木橋越來越脆弱，從而感受在如此惡劣的環(huán)境中老漢的做法，進(jìn)一步從環(huán)境中感受老漢的恪盡職守，舍己為人；最后釋題，表明老漢對于群眾來說就是生命之橋！張慧老師加強(qiáng)了誦讀，誦讀的多樣化，有意識地讓學(xué)生在誦讀過程中感受山洪暴發(fā)時情況的危急，從而體會老支書恪盡職守、沉著冷靜的人物形象。
一坊坊員黃艷秋老師授課的《慈母情深》先以“鼻子一酸”為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在默讀中想象場景，找出令人鼻子一酸的語句。而這些句子恰是課文中描寫形象，表達(dá)生動的語句。當(dāng)學(xué)生找到令他鼻子一酸的句子后，教師又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲關(guān)鍵詞，在現(xiàn)實(shí)與想象之間不斷加深體會。讓學(xué)生明白作者“鼻子一酸”就是因?yàn)榇饶傅纳钋椋@深情就藏在一幕幕動人的場景之中。接著我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，寫一寫令自己鼻子一酸的畫面。
二坊胡敬怡老師選擇了五年級上冊第四單元以“愛國情懷”為主題的《古詩三首》，用三首愛國詩揭開了本單元教學(xué)。在對《示兒》的教學(xué)中，主要著眼于一個“悲”字，把詩串起來，把學(xué)生的情感串起來，引出陸游為何而悲，感受陸游的愛國情懷。在此基礎(chǔ)上，《題臨安邸》的教學(xué)作為承接，用詩人林升的視角走進(jìn)詩句中，談?wù)効吹搅耸裁?，感受了什么。聚焦“西湖歌舞幾時休？”“熏”“醉”，在讀中感受作者憤怒的情感。最后深化主題，引出一個共同的情感“愛國”。
一坊坊員秦振英教師緊抓重點(diǎn)，聚焦2、3、4自然段，率領(lǐng)學(xué)生追思圓明園舊日的輝煌，然后再到第5自然段，“以愛激恨”，讓學(xué)生體驗(yàn)“毀得讓人心碎”。如此把愛與恨，美與毀和諧地融合在一路，學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了升華。
在一天的聽課練兵活動結(jié)束之后，朱宜軍校長、沙丹主任以及一坊主閆飛老師在接待室進(jìn)行評課，朱宜軍校長對各位青年骨干教師給予充分的肯定，贊賞了教師在課堂上的閃光點(diǎn)；沙丹主任與坊主閆飛老師對每位坊員的課堂教學(xué)問題提出切實(shí)可行的建議，促進(jìn)坊員的專業(yè)成長。
教學(xué)練兵促提升，乘風(fēng)破浪勇前行。本次活動是對青年骨干教師的一次歷練，又是對其他青年教師的一種激勵。以練促研，以練促思，相信通過此活動教師們相互學(xué)習(xí)，互相溝通，共同提高教學(xué)水平。
通訊員 徐金金
審核人 劉祥濤
