殘?jiān)剖障氖?，新雨帶秋嵐。為助力教師專業(yè)發(fā)展，2021年9月4日，徐州市學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)評價研究會在銅山區(qū)單集鎮(zhèn)詹湖小學(xué)舉行了教師發(fā)展“五力”課程研修活動，60余人參加了學(xué)習(xí)。此次活動由鼓樓區(qū)教育局張艷副局長、評價研究會左兆軍副會長、徐州市侯集高級中學(xué)柳方平老師帶來了精彩的講座。
首先，是正高級教師、鼓樓區(qū)教育局張艷副局長的講座《教師成長：追尋生命的自覺》。張艷副局長從做怎樣的教師、教師怎樣成長和水到渠成的收獲三個方面，引導(dǎo)與會教師追尋生命的自覺，以于漪、張桂梅和于永正等老師為榜樣，努力成為“四有”好教師。張艷副局長指明了專業(yè)成長的路徑，即：自主閱讀＋實(shí)踐反思＋勤奮寫作＝教師專業(yè)成長。勉勵教師要在自己專業(yè)領(lǐng)域中找到自己的典范，在自主成長道路上找到組織，努力攀登理論學(xué)習(xí)的高峰，在實(shí)踐反思中遇到更好的自己，在教育寫作中實(shí)現(xiàn)自己的教育價值，在追求自覺生命的歷程中，充滿自信，不負(fù)自己的教育人生。
其次，徐州市學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)評價研究會左兆軍副會長通過幽默風(fēng)趣的語言，運(yùn)用大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，改變我們對運(yùn)動與學(xué)習(xí)的關(guān)系認(rèn)知。左老師指出，學(xué)生在玩的過程中，產(chǎn)生成就感、歸屬感和暢快感，運(yùn)動可以促進(jìn)腦部發(fā)育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升。運(yùn)動不僅有益身體健康，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。左老師關(guān)于運(yùn)動與學(xué)習(xí)關(guān)系的見解新穎又有趣，為我們研究學(xué)生提供一個新的視角，指導(dǎo)教師在教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動狀況，以運(yùn)動促學(xué)習(xí)。
最后，由江蘇省特級教師、正高級教師、徐州侯集高級中學(xué)柳方平老師為教師們分享了自己對“如何閱讀整本書”的理解。柳老師首先論述了閱讀給我們帶來的好處，然后又分析“閱讀”這件事情不容易做好的原因，最后重點(diǎn)講述了如何做好“閱讀”這件好事。柳老師指出：教師閱讀要有閱讀信仰、制定詳細(xì)的閱讀規(guī)劃，深度閱讀一本書而不是止于碎片化的電子淺閱讀；要做時間的主人，古今成大事者，必會使時間增值！如何做好閱讀這件事，柳老師還指出教師應(yīng)該要理解閱讀本質(zhì)、了解閱讀的層次、把握閱讀規(guī)則，成為有責(zé)任的閱讀者。
柳教授在講座結(jié)束之后，還與在場老師進(jìn)行了熱烈的互動，對“教師專業(yè)發(fā)展——選準(zhǔn)自己的研究項(xiàng)目（課題）”這一問題的探討，使教師們深受啟發(fā)。柳老師提出，首先，針對自己課堂教學(xué)（教學(xué)內(nèi)容或?qū)W法指導(dǎo)等）中的真問題，梳理出可研究的課題，這是畫了“針對性”的一個圓圈。其次，就上面梳理出的課堂教學(xué)真問題，提高文獻(xiàn)研究，了解目前國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀；在此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)等教學(xué)新理念，篩選出具有“前瞻性”的課題，此為“前瞻性”的一個圓，它會與上面“針對性”的圓有些重合的部分。最后，從自己的研究能力和所占有的研究資源出發(fā)，剔除自己無力研究的，保留自己能夠完成研究任務(wù)的課題。以上三個圓重合的部分，就應(yīng)該是你選題的最佳范圍，再從中選定自己的研究方向（課題）。
此次活動，專家們豐厚的知識、精彩的見解讓與會老師們受益匪淺。勉之期不止，多獲由力耘。好風(fēng)憑借力，送我上青云。作為新時代教師，我們將堅(jiān)守初心，篤行不怠，通過自主閱讀，實(shí)踐反思，勤奮寫作，不斷提升自身專業(yè)能力，以實(shí)現(xiàn)教育人生的增值
