學(xué)習(xí)是最美的遇見(jiàn)，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。教研活動(dòng)是老師最好的成長(zhǎng)平臺(tái)之一。為了進(jìn)一步提高學(xué)校數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂質(zhì)量，10月11日上午，數(shù)學(xué)組梁玉騰老師在四年級(jí)2班教室開(kāi)展了《整數(shù)四則混合運(yùn)算》的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
“數(shù)學(xué)源于生活”。梁老師在課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從情境中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。而情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。
數(shù)學(xué)課是抽象的，有時(shí)甚至是乏味的，尤其是計(jì)算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上梁老師再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序；堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說(shuō)說(shuō)先算什么后算什么，注重了思維的表述，給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿足。
最后在練習(xí)環(huán)節(jié)中梁老師設(shè)計(jì)了說(shuō)運(yùn)算順序，計(jì)算，解決問(wèn)題和給小馬虎改錯(cuò)幾中類(lèi)型，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤選取，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生即能糾正自己的錯(cuò)誤，又能體驗(yàn)到幫助他人解決問(wèn)題的樂(lè)趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
精彩的教學(xué)導(dǎo)入，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣的練習(xí)設(shè)計(jì)，精簡(jiǎn)的教學(xué)小結(jié)，一堂完整精彩的課程就這樣生成了。孩子們?cè)谥R(shí)地掌握上也有了一個(gè)提升。
課后，老師們針對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)情況展開(kāi)研討，并對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的處理與改進(jìn)提出切實(shí)、具體的建議，最后，我校支老師作了高水平的總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，讓大家通過(guò)這次教研活動(dòng)都有了一定的收獲。
——九段小學(xué)田曉雙報(bào)道
