第七周，馬樓小學(xué)語(yǔ)文組的師父?jìng)冮_(kāi)始給新上崗的教師上示范課了。
先由六年級(jí)組的王碧影老師和劉夢(mèng)然老師展示了有特色有溫度的課堂。
兩位老師精心研討課程，拿出合理的方案，解讀文本，備課，說(shuō)課，修課，再說(shuō)課，圍繞單元授課要求，凸顯本單元的語(yǔ)文要素，以學(xué)生為中心，精心又細(xì)心的設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與思考，收到很好的效果。
有溫度的課堂必然是愛(ài)的課堂。
愛(ài)的課堂的呈現(xiàn)需要老師下功夫研讀教材，找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，與孩子們共享課堂，傳遞知識(shí)。這樣，溫度課堂才有實(shí)際意義。
王老師執(zhí)教了第十課《竹節(jié)人》，教學(xué)目的明確，通過(guò)竹節(jié)人的制作、玩法、玩趣和老師收走竹節(jié)人后的自?shī)首詷?lè)，寫出孩子們童年的歡樂(lè)，感受作者對(duì)童年生活的懷念和向往。
王老師對(duì)教材的把握很準(zhǔn)確，適時(shí)利用單元的閱讀方法引導(dǎo)孩子閱讀文本，體會(huì)文字中的樂(lè)與情，以竹節(jié)人的打斗視頻為學(xué)生理解“斗趣”做了很好的鋪墊，這樣的直觀教學(xué)，使學(xué)生也投入到竹節(jié)人的打斗中，去體會(huì)“黑虎掏心，泰山壓頂，雙龍搶珠”等招式，去品味“咚鏘咚鏘咚咚鏘”的節(jié)奏，去探尋“攢著觀戰(zhàn)，跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧”的有趣情景。
課堂妙趣橫生，玩趣處處可見(jiàn)，師生共融，情趣散發(fā)，課堂溫度升高，快樂(lè)中，教學(xué)目的達(dá)到。
有溫度的課堂還應(yīng)該是智慧的課堂。
在40分鐘的限定時(shí)間內(nèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生探奇覓勝，在哪里停頓，停頓多久，讓學(xué)生飛翔，要飛多高，都要成竹在胸，收放自如。
劉老師執(zhí)教了《窮人》一課，善良勤勞有大愛(ài)有擔(dān)當(dāng)是主人翁桑娜夫妻傳遞給學(xué)生的品質(zhì)，如何讓學(xué)生品味出他們的品質(zhì)是需要?jiǎng)幽X筋的，長(zhǎng)文短講，上掛下聯(lián)的講課方式在本節(jié)課里有效的呈現(xiàn)出來(lái)，劉老師引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵段，找關(guān)鍵句，畫關(guān)鍵詞的方式直擊文章中心詞——忐忑不安，讓學(xué)生在質(zhì)疑中思考:忐忑不安與善良有大愛(ài)有什么直接關(guān)系呢？
中心問(wèn)題拋出來(lái)后，以自學(xué)加共學(xué)加匯報(bào)交流的方式開(kāi)始了學(xué)習(xí)，一節(jié)課，孩子們?cè)谖淖掷锷舷麓┧螅煌５卣覍の淖掷锏纳钜?，用深度閱讀的方式去找去讀去議去說(shuō)，最后揭示窮人不窮的高貴品質(zhì)。
自學(xué)與共學(xué)里，學(xué)會(huì)品詞析句，用上掛下聯(lián)的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解，懂得情感就藏在文字里的道理，從而達(dá)到淺提問(wèn)深挖掘的學(xué)習(xí)目的。
評(píng)課中，語(yǔ)文組的所有老師都認(rèn)為一堂好課應(yīng)該通過(guò)教師智慧的、適時(shí)的控溫和導(dǎo)引，使課堂維持在沸點(diǎn)以下的準(zhǔn)高溫狀態(tài)為佳。在這樣的溫度中，師生容易生成融洽、和諧、輕松、理解的教學(xué)情境，便于雙方全身心地投入課堂，在彼此的溝通和接納中，在自主互動(dòng)、合作探究中擦出創(chuàng)新的火花。在這樣的課堂溫度中，教師始終處在愛(ài)、奉獻(xiàn)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的飽滿情感狀態(tài)，能高質(zhì)量地引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)和能力的海洋里自由呼吸和穿梭；而學(xué)生也處在可控的超情感狀態(tài)中，能夠較好地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，水到渠成自然而然地完成知識(shí)的認(rèn)知和遷移，形成高效課堂。
感謝六年級(jí)組兩位老師的辛苦付出，這次師父示范課圓滿成功。
站評(píng)課后，兩位老師一致以為細(xì)節(jié)的打磨上還需要下功夫，只有課堂更有溫度，學(xué)生才會(huì)更有深度。
撰稿人：劉夢(mèng)然
