為發(fā)揮專家骨干教師的引領(lǐng)作用，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，探討英語(yǔ)情景教學(xué)中的學(xué)科育人，進(jìn)一步完善“琢玉”課堂教學(xué)模式。10月13日，徐州市玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行“三研一導(dǎo)”常態(tài)研討課，市教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員吳瑩主任，陳校長(zhǎng)，侯校長(zhǎng)以及全體英語(yǔ)老師，參與了聽(tīng)課、評(píng)課。
顧洪嬋老師執(zhí)教的是五上Unit2《A new student》第3課時(shí)， 顧老師從談?wù)撜n本內(nèi)容到提問(wèn)我們學(xué)校情況入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。再通過(guò)談?wù)摬賵?chǎng)進(jìn)入Cartoon time，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和同學(xué)相處時(shí)的愉悅，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，教育學(xué)生在游戲和運(yùn)動(dòng)時(shí)注意個(gè)人安全防護(hù)。
Sound time是一首韻律詩(shī)，展示了愉悅的課外活動(dòng)，顧老師通過(guò)聽(tīng)讀找等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀小詩(shī)并感知、總結(jié)字母Cc在單詞中的發(fā)音規(guī)律并幫助學(xué)生利用規(guī)律去記憶單詞。
Culture time講述了英國(guó)和美國(guó)對(duì)樓層表達(dá)的方式，顧老師設(shè)計(jì)了擴(kuò)充的環(huán)節(jié)，通過(guò)幾個(gè)學(xué)生們較熟悉的物品，讓他們體驗(yàn)文化的多樣性。
顧老師基于學(xué)情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行角色扮演朗讀。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生融入了文本，習(xí)得了語(yǔ)言。整堂課，顧老師密切關(guān)注教學(xué)過(guò)程，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生們互動(dòng)合作，積極參與，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流。
課后，玉潭英語(yǔ)組全體成員參與了研討。吳瑩主任充分肯定了學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和本堂課設(shè)計(jì)的實(shí)效性。課堂是教學(xué)的生命線，學(xué)生能夠?qū)W進(jìn)去并講出來(lái)，這就是一節(jié)常態(tài)課該有的樣態(tài)。與此同時(shí)，吳瑩主任對(duì)英語(yǔ)常態(tài)教學(xué)提出了指導(dǎo)性建議：牢抓基礎(chǔ)，打造扎實(shí)、高效課堂。吳瑩主任明確指出了課堂伊始復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的重要性，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，要重視單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性。以語(yǔ)音教學(xué)為例，吳瑩主任建議，在語(yǔ)音教學(xué)的同時(shí)要注重詞匯教學(xué)，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)音、形、義結(jié)合的重要性。在語(yǔ)音教學(xué)部分，可讓孩子選擇自己喜歡的方式打節(jié)奏，適合孩子的心理。作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，合理體現(xiàn)課堂的延續(xù)性。通過(guò)此次教研活動(dòng)，相信英語(yǔ)組的教師們都能夠扎根于常規(guī)課堂，以優(yōu)秀課例引領(lǐng)，潛心鉆研，積極研討、講評(píng)，探討新課標(biāo)在常規(guī)課堂的落地實(shí)施。
“三研一導(dǎo)”教研活動(dòng)，為學(xué)校英語(yǔ)教師互相學(xué)習(xí)、提升自我搭建了一個(gè)有力的平臺(tái)。正是在這種學(xué)習(xí)與反思中、探索與交流中，智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花。同時(shí)，這次教研活動(dòng)的開(kāi)展，也增強(qiáng)了英語(yǔ)組教師們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生！
