一年級拼音的學習，是語文學習的基礎。拼音學習的好壞直接影響到后面語文各方面的學習，甚至影響以后的生活。我們更應當抓住孩子們一年級這個關鍵時期，培養(yǎng)孩子們對拼音的學習興趣和良好的學習習慣，讓孩子們能夠快樂地學習拼音，從而為他們以后的語文學習和生活打下堅實的基礎。今天，我們匯文小學的語文老師就一起走進一（2）班茅老師的拼音課堂。
她的整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。孩子們在有節(jié)奏的課堂中認真觀察圖片，勇敢大聲地說出了自己所見，上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境，從孩子最喜歡的圖片開始，觀察一輪紅日從東方升起、小樹苗在陽光的照耀下茁長成長、小獅子蹲在椅子后面休息......,課堂一片生機勃勃。
在分別認識zh.ch.sh.r的音和形后，茅老師從學生的學習實際出發(fā)，讓孩子自己編各式各樣的兒歌來巧記，學生學起來也毫不費力。這不僅讓孩子積極參與到課堂，還抓住學生了學習的心理特點，更加牢固地掌握本課所學。
對于一年級的孩子們來說最喜歡的就是做游戲，因此，茅老師還設計手指操來進行教學，讓孩子們在玩中學，樂中學。從而激發(fā)他們學習拼音的欲望，培養(yǎng)他們對拼音學習的探知欲和好奇心，讓他們對拼音產生濃厚的興趣。
為了提高一年級學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)等的掌握能力，茅老師通過和學前知識的對比，讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)區(qū)別，在課堂演練中加強鞏固本節(jié)課所學；最后的書寫也是從細節(jié)發(fā)出，注重學生的寫字姿勢，握筆姿勢。
強調“三個一”，寫完又進行評價，對比后再寫，表揚寫得好的孩子。讓每個孩子都能實現(xiàn)“跳一跳，就能摘到桃”，不僅培養(yǎng)了學生的自信心，還讓他們掌握了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)等的書寫能力。從而為他們以后的語文學習和生活打下堅實的基礎。
