新區(qū)實驗小學“師說心語”系列讀書活動第八十場讀書分享于2022年10月17日在學校報告廳開展。本次讀書活動由袁為為老師分享，分享書目是《陶行知文集》。
袁老師從以下幾個方面進行分享：作者簡介、文集概要、經(jīng)典欣賞、讀后感想。
作者簡介
本書作者陶行知，原名陶文濬（jùn ），安徽歙（shè）縣人，是中國人民教育家、思想家，中國幼教事業(yè)的開拓者和奠基人。提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的核心。
文集概要
《陶行知文集》匯集了陶行知教育論述中最精華的部分，比較全面和集中地介紹了陶行知的教育思想、教育理論，為我們留下了品讀的寶貴財富。
經(jīng)典欣賞
讀此書時，書中的這些句子讓我很受觸動。
1. “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到做火輪、點電燈、學微積分，才認識到他們是你當年的小學生?！?/這段話有點小幽默的成分，也包裹著道理。即是說我們要對學生一視同仁，不要輕易否定、看清一個學生。也許他就是未來的發(fā)明家，是要去改變世界的。
2. “好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！?/教師要教給學生的絕不僅僅是書上的知識，更重要的是要教給學生自己學習的能力，教書與育人并舉。
3. 成績不好，也不要輕易定義為“壞學生”。“壞學生”也許成績壞，心靈卻很好。
讀后感想
這些閃耀著光芒、睿智而溫暖的句子，時時提醒我，要做一名心中有愛、胸有情懷、不斷提升的教師。讀完此書后，我還有這些感想分享與大家：
一、正確的認識小孩子
陶行知先生告誡我們不可輕視小孩子的情感，其有詩曰：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小?！?
我們成年人總是習慣低頭看孩子，而孩子則是在虔誠地仰望世界。//也許正是由于觀察角度不同，在孩子的眼里，一切都是認真重要的、不容忽視的、界限分明的。我們自以為與小孩子相比，我們在年齡身份和學識方面都占有極大的優(yōu)勢，卻不明白小孩子看問題的角度與我們有很大不同。
時常會聽到有老師呵斥學生：“小孩子懂得什么？”在陶先生的眼睛里，小孩子也能把我們“問倒”，倘若我們要想能完全回答出小孩子的問題，便是”取得一百個博士的頭銜也不為多”。我們要想自己的教室里有牛頓，有瓦特，有愛迪生，我們就“必得把自己變成一個小孩子”。
二、相信孩子的創(chuàng)造性
陶行知認為：人人都是創(chuàng)造之人，沒有年紀大小的差別，也沒有愚鈍與聰慧的區(qū)別。時時都是創(chuàng)造之時，而且/往往是在山窮水盡時/柳暗花明，創(chuàng)造的契機/會真正來臨。所以，教育者最需要的是信任，相信孩子的創(chuàng)造才能，相信孩子的創(chuàng)造激情。
三、行動是創(chuàng)造的前提
行是知之始，知是行之成。行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！招兄?
創(chuàng)造的源泉是知識和行動。沒有深厚的知識儲備，沒有知行合一的行動精神，創(chuàng)造就成為一句空話。孩子身上蘊含著無限的創(chuàng)造力，關(guān)鍵是我們?nèi)绾渭ぐl(fā)和引導。
四、發(fā)明的起點是問題
學問學問，學的關(guān)鍵在于問。敢于學習問題，善于提出問題，是善于學習最顯著的特征。學習的品質(zhì)，也在于能否提出高質(zhì)量的問題。
孩子們對這個世界充滿了驚奇和好奇，困惑和不解。在孩子向你發(fā)問時，千萬不要不耐煩，不要敷衍了事，而要認真對待，幫助他們努力解答自己提出的問題。
個人簡介：袁為為，畢業(yè)于咸陽師范學院，任教于銅山區(qū)新區(qū)實驗小學。
讀書格言：文章是案頭之山水，山水乃地上之文章。
教育箴言：育才造士，為國之本。
撰稿：李秋忱
攝影：李秋忱
審核：薛娟
編輯：李秋忱
