為了有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師閱讀教育名著，跟著名師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育思想，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)于10月19日開展了“跟著名師學(xué)教學(xué)”主題閱讀分享活動。活動由楊雨晨老師主持。
陳玎玎老師帶來的是《抓住數(shù)學(xué)基本思想促進(jìn)課堂良性循環(huán)》。真正的數(shù)學(xué)教育，要突出數(shù)學(xué)基本思想，彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì)。陳老師借助教學(xué)中的《運(yùn)算律》為例，向我們展示了：好的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算法則，感悟數(shù)學(xué)命題的構(gòu)建過程，感悟問題的本原和數(shù)學(xué)表達(dá)的意義。
陳老師最后總結(jié)說，要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的趣味、數(shù)學(xué)的用處和數(shù)學(xué)的魅力，形成有利的思想感悟、思維習(xí)慣和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)再回歸于現(xiàn)實(shí)生活，從而可以讓數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科形成充滿生機(jī)的良性循環(huán)。
朱虹老師分享的是《生活中的數(shù)學(xué)，從模型回歸到現(xiàn)實(shí)》，這本書主要講解了在生活中的各類型數(shù)學(xué)模型。從時(shí)間和空間到線性統(tǒng)計(jì)模型，一一向我們展示了數(shù)學(xué)中有生活，生活中有數(shù)學(xué)。通過閱讀本書，我們知道：數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，是讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)現(xiàn)自我的學(xué)科。愛數(shù)學(xué)，愛生活，愛人生。從數(shù)學(xué)到生活，再從生活到哲理。數(shù)學(xué)讓我們終身熱愛，不斷地去追求和發(fā)現(xiàn)生活。
岳彩紅老師則是分享了閱讀《數(shù)學(xué)基本思想18講》的感悟。這本書讓我們感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的，也是日常生活中應(yīng)用最多的；另外還發(fā)現(xiàn)有很多實(shí)用的東西不僅涉及到信息數(shù)據(jù)的處理，涉及到信息技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)，深深追究下來還和數(shù)學(xué)密切相關(guān)。本書把數(shù)學(xué)基本思想歸納為三個(gè)核心要素：抽象、推理、模型。通過對于抽象、推理和模型這些數(shù)學(xué)基本思想的討論，讓我們已經(jīng)清晰地看到，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)、回歸于現(xiàn)實(shí)，這就是數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科充滿生機(jī)的良性循環(huán)。
仲冰倩老師給大家分享的書籍是《反思的愛》，本書主張采用反思性的視角去養(yǎng)育孩子，這是一種非常靈活的養(yǎng)育方式。反思性方法也可用到學(xué)校教育中，但要接納2個(gè)基本事實(shí)：任何問題都沒有所謂正確的答案、不存在一種所謂的正確的養(yǎng)育孩子的方式。仲老師說：一直以來我都認(rèn)為在孩子成長的過程中是成人在等待，但從《反思的愛》里我懂得隨著孩子的成長，成人也在不斷成長。對于父母來說，這是他們第一次學(xué)著去當(dāng)爸爸媽媽；對于老師來說，每個(gè)孩子都是如此與眾不同，老師也都在不斷學(xué)習(xí)著，成長著。
聽人閱讀分享是最美好的事情之一了，老師們真誠的態(tài)度、真摯的語言、動人的品味、細(xì)膩的感情，引起了在座青年老師們的共鳴，以書交流，使我們的學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚。
我們看過的書很多很多，雖然可能不會完全理解，但我們看過的書，走過的路都會在我們的人生中，在我們的身上沉淀下來，也許我們經(jīng)歷的事情不多，走過的路也不長，看到的世界也不大，但是只要我們喜歡讀書，愛上讀書，在書香中浸潤和滋養(yǎng)自己，相信每一個(gè)人都會拓寬人生的深度和寬度。
