為提高學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教研活動(dòng)的力量，棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)鎮(zhèn)小學(xué)于2022年10月19日下午開展了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。
耿艷娥老師執(zhí)教《解決問題的策略》，耿老師從三個(gè)步驟教學(xué)，先要弄清題意，明確已知條件和所求問題，再在分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么？最后算出答案，還要進(jìn)行檢驗(yàn)和反思。耿老師運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題,進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)用列表整理信息、解決問題這一策略在生活實(shí)際中的作用。讓學(xué)生在運(yùn)用列表整理?xiàng)l件，從條件或從問題想起解決問題中獲得成功感增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
沙樂校長首次參加數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，肯定了耿艷娥老師的教學(xué)，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出建議：數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的學(xué)科，不僅要教會(huì)學(xué)生做題，更要教會(huì)學(xué)生解決問題的方法，俗話說：授人以魚不如授人以漁，加強(qiáng)思維品質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教學(xué)中要注意培養(yǎng)思維的條理性和敏捷性，根據(jù)解題目標(biāo)確定解題方向。
胡雪麗老師對(duì)耿艷娥老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解決問題的策略這節(jié)課，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列表整理?xiàng)l件、體會(huì)列表整理?xiàng)l件的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)從問題整理?xiàng)l件填表、分析表格中的數(shù)量并列式解決問題。整節(jié)課讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，學(xué)會(huì)了“分析數(shù)量關(guān)系--從問題或條件列表--列式解決問題”，并通過驗(yàn)算檢驗(yàn)結(jié)果，這節(jié)課值得很多老師的學(xué)習(xí)。
沙莉主任針對(duì)這節(jié)課提出了建議，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要注重孩子的思維訓(xùn)練，教師在教學(xué)的過程中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，另外一定要放慢課堂腳步，放慢語速，多給孩子留時(shí)間思考，多關(guān)注后進(jìn)生。
張玉俠校長對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化，提出解決什么問題不是重點(diǎn)，怎樣解決問題才是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考用什么數(shù)學(xué)策略解決的問題，要從每節(jié)課滲透，課堂上多問：你是用什么策略解決問題的，注重孩子的思考與表達(dá)。
一次活動(dòng)，一次成長，深耕課堂，潛心育人，棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將堅(jiān)定探索步伐，砥礪前行，讓數(shù)學(xué)教學(xué)邁向新的高度。
