《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應當將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內外環(huán)境，創(chuàng)設開放的、多樣的區(qū)域活動空間，提供適合幼兒年齡特點的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動學習，激發(fā)幼兒學習的興趣與探究的愿望?！队變簣@教育指導綱要》中也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。為此徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)中心幼兒園特舉行以《幼兒園室內外環(huán)境創(chuàng)設研討》為主題的教研活動。
小班組
中班組
大班組
活動中小班、中班、大班組的老師分別根據本年齡階段幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際水平做出了分享及設計構想。教研組長王閩老師做出總結。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒的學習與發(fā)展方面具有重要的作用，創(chuàng)設適宜的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動中得到發(fā)展是老師義不容辭的責任。但我們在進行環(huán)境創(chuàng)設時，通常會走進一個誤區(qū)，以自己的角度，用自己的想法為孩子設計打造班級的環(huán)境，過于注重環(huán)境的美觀性，而往往忽略了兒童的感受。兒童才是環(huán)境的主人，環(huán)境的創(chuàng)設應在兒童本位的視野下進行，充分尊重兒童的興趣和需要，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)意應來源于幼兒，環(huán)境的設計應邀請幼兒來參與，環(huán)境的布置應支持幼兒的需要，環(huán)境的評價應根據幼兒的反應。
作為教師要轉變教育觀念，給予幼兒適宜的支持，將主動權還給孩子。鼓勵教師多去傾聽幼兒、多去觀察幼兒，引導幼兒去自主游戲、去大膽的表現(xiàn)與分享！本次活動令全體教師都受益匪淺，為接下來的工作打下了堅實的基礎。
撰稿人：張煜
審核:王閩
