《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南》教育過(guò)程、師幼互動(dòng)中指出“重視幼兒通過(guò)繪畫(huà)、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征”。表征是幼兒學(xué)習(xí)探究的重要方法和能力，結(jié)合本學(xué)期的課程改革，10月19日上午，大馮幼兒園李園長(zhǎng)攜本園教師共同參與銅山第五片區(qū)（茅村、柳泉、利國(guó)）教研活動(dòng)。
活動(dòng)就《兒童如何進(jìn)行表征》和《如何避免表征過(guò)程中或一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的消極等待現(xiàn)象》兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討。通過(guò)參與本次教研，聽(tīng)取各園教師的經(jīng)驗(yàn)分享，我園教師受益匪淺。
幼兒的表征能力不是一蹴而就的，它需要孩子們?cè)趯?shí)踐中不斷地修煉與堅(jiān)持。老師們積極分享自己班級(jí)的孩子在幼兒表征能力培養(yǎng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與方法。
避免幼兒消極等待，優(yōu)化一日生活流程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的工作。需要我們更多的關(guān)注與研究，提出更多有效的組織策略。當(dāng)然最重要的是我們真正去實(shí)施這些策略，在我們?nèi)粘５墓ぷ髦腥シ此?、調(diào)整這些策略。
返園后，外出學(xué)習(xí)教師及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果分享，講本次研討活動(dòng)問(wèn)題再次拋出，老師們就幼兒表征和一日活動(dòng)中消極等待等內(nèi)容迫不及待開(kāi)始交流起來(lái)。
此次外出參觀學(xué)習(xí)，讓我們受益匪淺。不僅使教師們拓寬了視野、受到了啟發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)了“在交流中提高，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”的既定目標(biāo)。
