2022年10月26日上午9:00，柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體英語教師準(zhǔn)時(shí)打開手機(jī)，識別二維碼，進(jìn)入《新課標(biāo)背景下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)解讀》公益講座，開啟了一上午的線上學(xué)習(xí)模式。
此次培訓(xùn)者為山東省小學(xué)英語教研員、國培專家?guī)鞂＜摇⒃谧x教育博士、正高級教師楊璐老師。主講的內(nèi)容為：一、新課標(biāo)中關(guān)于單元年整體教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)描述；二、為什么要從單元你的角度整體地設(shè)計(jì)教學(xué)；三、什么是單元年整體設(shè)計(jì)；四、如何設(shè)計(jì)（案例展示）。
為了更好的講解新課標(biāo)背景下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，楊老師首先指出當(dāng)前教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題：教學(xué)內(nèi)容碎片化，過于關(guān)注詞匯語法知識和技能訓(xùn)練，忽略單元或語篇背后的育人價(jià)值；教育過程碎片化，活動之間無關(guān)聯(lián)，過程之間無關(guān)聯(lián)；重實(shí)施而輕應(yīng)用，遷移生成薄弱；缺少邏輯性，設(shè)計(jì)松散，取法統(tǒng)領(lǐng)設(shè)計(jì)的核心理念，指導(dǎo)思想流于形式，難以成為支撐教學(xué)設(shè)計(jì)的大觀念；工具性與人文性的割裂，素養(yǎng)難以形成等。然后，楊老師針對這些問題結(jié)合實(shí)際教學(xué)課堂情況進(jìn)行了有針對性的分析、講解，并指明以后單元整體教學(xué)的方向。
為了此次學(xué)習(xí)，柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的英語教師在接到通知后，馬上與其他任課教師調(diào)課，利用整整一上午的時(shí)間用來學(xué)習(xí)、記錄。培訓(xùn)結(jié)束后，英語教師們又進(jìn)行了交流互動，以讓學(xué)習(xí)更加深入！
柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李朝俠供稿
