優(yōu)化作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與深化。“雙減”背景下，學(xué)校英語(yǔ)組就單元作業(yè)設(shè)計(jì)也開(kāi)始了新的探索。在設(shè)計(jì)中，老師們以學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧個(gè)體差異，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，提升自我效能感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作、同伴互助、師生交流中進(jìn)行探索、拓展知識(shí)新空間，力求作業(yè)能夠“既要有利于學(xué)生鞏固語(yǔ)言和知識(shí)技能，又要有利于促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。
復(fù)習(xí)鞏固類作業(yè)——
復(fù)習(xí)鞏固類作業(yè)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)，將課堂上學(xué)習(xí)的核心詞匯和核心語(yǔ)言應(yīng)用到自己真實(shí)的生活情境中，達(dá)到語(yǔ)用目的，聚焦學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
五年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)利用學(xué)生自制單詞卡片達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。在識(shí)記單詞的過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采取自己最喜歡的方式呈現(xiàn)單詞，學(xué)生充滿興趣，識(shí)記單詞的效率也大大提高。
高年級(jí)學(xué)生還通過(guò)造句練習(xí)加深對(duì)核心語(yǔ)言的理解。句子是語(yǔ)篇的最小單位，在形成語(yǔ)篇意識(shí)的過(guò)程中，造句練習(xí)有利于學(xué)生提高對(duì)句子結(jié)構(gòu)的敏感性，教師也可在后續(xù)的反饋評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，適時(shí)給予糾正與鼓勵(lì)。
思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清關(guān)系，建立知識(shí)間聯(lián)系，同時(shí)，完整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)有利于于學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)。
拓展延伸類作業(yè)——
堅(jiān)持閱讀記錄。新課標(biāo)提出，在一級(jí)階段，學(xué)生課外閱讀閱讀量累計(jì)達(dá)到1500-2000詞，二級(jí)階段則要達(dá)到4000-5000詞。課外閱讀量的大大增加要求英語(yǔ)老師們做出快速反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀作出充分有效的指導(dǎo)。課外閱讀還有利于學(xué)生接觸不同類型的語(yǔ)篇，把握文體特征，更好地理解文章。
續(xù)編故事也是一種深受學(xué)生歡迎的作業(yè)。教科書(shū)中story、cartoon故事的留白給學(xué)生留了充分的發(fā)揮空間。續(xù)編的故事是教師引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀形成的好機(jī)會(huì)，在續(xù)編故事的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到發(fā)展。
綜合實(shí)踐類作業(yè)——
三四年級(jí)學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和維持顯得尤其重要。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，老師們鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的幫助下，以繪畫(huà)設(shè)計(jì)、中英文配圖等多種形式呈現(xiàn)作業(yè)。
五六年級(jí)學(xué)生的綜合實(shí)踐類作業(yè)思維含量需要大大提升以滿足他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。個(gè)性化的作業(yè)不僅能大力調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還挖掘出他們的各項(xiàng)潛能。六年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)中的英語(yǔ)日記作業(yè)，記錄周末活動(dòng)，記錄自己的假期，把課堂所學(xué)應(yīng)用到真實(shí)生活中，也讓同學(xué)們明白了合理安排活動(dòng)的重要性。
同時(shí)，制作水果沙拉和制作郵車等動(dòng)手實(shí)踐類作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在制作過(guò)程中的介紹，復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸，提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
以作業(yè)設(shè)計(jì)研究為抓手，推進(jìn)雙減落地見(jiàn)效。少華三小英語(yǔ)組堅(jiān)持在校本教研中開(kāi)展作業(yè)專題研討活動(dòng)，教師們統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在單元作業(yè)、分層作業(yè)設(shè)計(jì)上不斷發(fā)功，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，提升語(yǔ)言和思維能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。本學(xué)期英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，也為學(xué)科融合提供了可能性，更為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的思考與建議。英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)將一如既往地竭力前進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新理念，改進(jìn)教學(xué)方式，凝心聚力，探索作業(yè)設(shè)計(jì)新形式、新路徑，努力提升學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量！
