為了探索整本書閱讀教學(xué)方法，推進(jìn)課外閱讀課程化，促進(jìn)教師對整本書閱讀教學(xué)深度的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，10月24日到10月27日，賈汪區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué)開展了整本書閱讀推進(jìn)課展示活動，課堂以課本“快樂讀書吧”中推薦的書目為指導(dǎo)內(nèi)容，全體語文教師參加了活動。
課例展示
第一節(jié)課，鄭偉老師執(zhí)教了四年級的《中國古代神話》閱讀推進(jìn)課。鄭老師采用“問一問、答一答、劃一劃、品一品、比一比”五個步驟引導(dǎo)孩子學(xué)進(jìn)去，把學(xué)生帶進(jìn)書本。然后從“人物、內(nèi)容、好詞、啟示”等幾個方面指導(dǎo)孩子通過思維導(dǎo)圖來展示自己的讀書收獲。課堂上教師循循善誘，適時引領(lǐng)，很好地起到了組織者和引導(dǎo)者的作用，使整個課堂充滿了童真童趣。
第二節(jié)課是由翟禹升老師帶來的一節(jié)六年級的《童年》閱讀推進(jìn)課。課堂中，翟老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理問題清單，幫孩子明確設(shè)計人物名片的方法，引導(dǎo)孩子為書中的人物設(shè)計人物卡片。課堂既有精彩紛呈的分享，也有提問教學(xué)策略的研究與探討，形式新穎，緊貼語文課程要素，設(shè)計巧妙，歡樂連連。
第三節(jié)課是劉柳老師執(zhí)教的三年級《安徒生童話》，劉老師在教學(xué)中設(shè)計了“走進(jìn)安徒生、看圖讀文猜故事、閱讀感悟、閱讀測試”四個闖關(guān)項目，將閱讀方法潛移默化地傳遞給孩子，寓教于樂，孩子興趣盎然，在不知不覺中已掌握了閱讀的要領(lǐng)。
第四節(jié)課，一年級的張芳老師閱讀指導(dǎo)課。張老師先用猜謎語的方式把學(xué)生引入課堂。接著分別從“閱讀方式、閱讀途徑”兩個方面對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，最后讓幾個孩子自己讀到的故事分享給大家?；顫娚鷦拥恼n堂教學(xué)讓小孩子有一種“讀書是快樂”的感覺，從而有了強烈的讀書欲望。
課后說課
精彩的課例展示后，四位老師分別就本節(jié)課從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)策略等方面進(jìn)行了說課,讓所有參與研討的老師都能從理論高度觀照、反思自己的教學(xué)，從而獲得改進(jìn)。
交流研討
課后，所有聽課教師先分組討論，再集體研討，圍繞“如何上好整本書閱讀推進(jìn)課”，老師們各抒己見，進(jìn)行了全面、深入的交流。在充分肯定優(yōu)點的同時，大家明確了閱讀推進(jìn)課的目的，就是要了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度、閱讀方法、閱讀障礙，進(jìn)而通過問題引領(lǐng)、交流互動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的熱情，提升學(xué)生閱讀成就感，從而對閱讀進(jìn)行推進(jìn)。
閱讀豐富生命，思考生成智慧，行動贏得收獲，堅持創(chuàng)造奇跡！讓我們一起在閱讀的路上越走越堅實、越有力！
