如果說(shuō)目標(biāo)是課程的靈魂，那么，內(nèi)容似乎可以比作課程的心臟，是課程生命活力的源泉，2022年10月28日，大彭鎮(zhèn)沙塘幼兒園開展《幼兒園課程概論》第四章線上共讀活動(dòng)。
活動(dòng)開始前，我園各位老師在群內(nèi)積極地進(jìn)行簽到。
問(wèn)題一：在對(duì)幼兒園課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上，很多人的看法各有所長(zhǎng)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)幼兒園課程內(nèi)容的理解，并舉例說(shuō)明你是如何將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容的？
問(wèn)題二：選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則有哪些？請(qǐng)用自己的方式進(jìn)行梳理并介紹。
問(wèn)題三：從不同的角度和需要出發(fā)，幼兒園課程內(nèi)容有不同的組織方式，請(qǐng)?zhí)峤灰环菽惆嘟诘慕逃顒?dòng)計(jì)劃，并選擇一種視角進(jìn)行分析。
問(wèn)題四：書中P88頁(yè)提出“目前我國(guó)幼兒園課程類型基本呈現(xiàn)混合型狀態(tài)”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此話的理解，并嘗試思考你所在幼兒園的課程形態(tài)。
相信各位老師在活動(dòng)中都感受到了思維碰撞以及智慧積聚的美好，相信閱讀在我們胸中埋下的種子能夠在實(shí)踐探索的土壤中繼續(xù)汲取養(yǎng)分肆意生長(zhǎng)，在日后迸發(fā)出無(wú)窮盡的能量，于不經(jīng)意間為幼兒園課程的探究之徑帶來(lái)無(wú)限可能。
通訊員：陳璐
審核：李珊珊
