秋日共研，催開滿院桂香。追夢語文，乘醉一路芬芳。2022年版課標(biāo)指出：“義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！备蹌?wù)區(qū)柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)組以此為主題開展了教研活動(dòng)。
“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”大家在教研組長陳瑩老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課，課后積極準(zhǔn)備，確定由王雪老師執(zhí)教的《小小的船》為教研課。
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，陶行知先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。王雪老師以兒童化的語言為孩子們創(chuàng)設(shè)了一堂生動(dòng)有興趣的課堂，孩子們在王雪老師的循循善誘下，發(fā)揮想象，在輕松快樂的氣氛下學(xué)習(xí)語文，感悟經(jīng)典。
課后，所有老師在會(huì)議室一起研討。首先教研組長陳瑩瑩老師說王老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
李梅主任點(diǎn)評教師的語言十分具有童趣，學(xué)生在王老師創(chuàng)設(shè)情境中，積極主動(dòng)的進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的提升。
一年級(jí)組內(nèi)也是百花齊放，我們選擇第四單元，本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。陳瑩瑩，王俏俏，付玉，魏紫薇，楊汝佳，韓雯雯，劉晴，畢振老師選擇了不同課題，呈現(xiàn)了不同的課堂。
劉晴老師立足于學(xué)生的發(fā)展以語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點(diǎn)，在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，結(jié)合動(dòng)作唱出月亮的可愛，表達(dá)他們對大自然的喜愛之情。
魏紫薇，王俏俏老師分別執(zhí)教是《秋天》的第一、二課時(shí)。這一節(jié)課的語文訓(xùn)練點(diǎn)是感受秋天美，課堂上思路清晰，讀準(zhǔn)字音，魏老師利用魔方趣味識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。王老師利用教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿方式感受秋天的美。
陳瑩瑩老師，韓雯雯老師，畢振芬老師執(zhí)教的《四季》。其中畢老師以語言簡潔明快、親切自然的語言結(jié)合當(dāng)下健康碼，核酸碼與學(xué)生息息相關(guān)的物品開啟四季的小火車，喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。陳老師豐富的課堂活動(dòng)，使課堂氣氛時(shí)刻保持熱烈比一比課文誰讀的好，學(xué)生既能開心的玩，又能開心的學(xué)，寓教于樂，有效的組織學(xué)生參與到課堂中來，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。韓老師教師教態(tài)親切活潑，肢體語言豐富，符合低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。老師的鼓勵(lì)不形式化，是具體且誠懇的。她循循善誘，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽勇敢的去參與課堂活動(dòng)。
付玉、楊汝佳老師執(zhí)教的《江南》。因?yàn)橹袊鶈T遼闊，物候差異較大，付老師給學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)知，體會(huì)魚兒的快樂。楊老師在黑板上畫出江南美景讓學(xué)生身臨其境，結(jié)合江南風(fēng)景指導(dǎo)朗讀讀出江南蓮葉之美。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，教研之路，戮力前行。聚焦教與學(xué)、深入解讀教材，立足學(xué)生課堂。以研促教，“語”你同行！
柳新實(shí)小付玉報(bào)道
