為加強(qiáng)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，棠張實(shí)小在本周二開(kāi)展了語(yǔ)文教研公開(kāi)課活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)由孫楠老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》，《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一篇童話(huà)故事，文中敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和結(jié)果，說(shuō)明了懶惰沒(méi)有好結(jié)果，勤勞才能創(chuàng)造幸福。整篇童話(huà)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但其中卻蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵。這次活動(dòng)孫老師做了充足的準(zhǔn)備，還特地制作了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的板貼，足見(jiàn)其用心程度。孫老師在教學(xué)中能夠做到時(shí)刻抓住低年級(jí)教學(xué)重心，教學(xué)目標(biāo)明確，板塊清晰，環(huán)環(huán)相扣。
一、注重朗讀，讀中感悟。
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！睂O老師在教學(xué)中十分注重朗讀，不僅朗讀的形式多樣化，如：男女生讀、齊讀、分角色讀等等，而且循循善誘指導(dǎo)學(xué)生讀出情感。孫老師注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)體會(huì)角色的心情。在讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)時(shí)，提醒學(xué)生“讀的時(shí)候就應(yīng)該懶洋洋地讀，盡量慢一點(diǎn)?！薄叭绻軌蛲祥L(zhǎng)一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，懶洋洋一點(diǎn)會(huì)更好?！边M(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫(huà)面，一邊朗讀，讀出情感。讓學(xué)生掌握了朗讀的技巧，提高了學(xué)生的朗讀水平。
二、角色扮演，理解文意。
隨著精讀課文的展開(kāi)，孫老師在學(xué)習(xí)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)喜鵲的兩次勸告和寒號(hào)鳥(niǎo)的不以為然，并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)動(dòng)物頭飾，這樣學(xué)生在“舞臺(tái)”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們?cè)谧x中感悟著，在讀中理解著。學(xué)生在角色扮演中關(guān)注到喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的心理變化，讓學(xué)生明白寒號(hào)鳥(niǎo)為自己的得過(guò)且過(guò)的態(tài)度付出了沉重的代價(jià)。
三、適當(dāng)拓展，合作探究。
孫老師在課程中通過(guò)故事里喜鵲安逸地度過(guò)了寒冷的冬天，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死在崖縫里的結(jié)局展開(kāi)小組討論，最后得出好逸惡勞、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，引導(dǎo)學(xué)生明白我們幸福的生活要靠也必須靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的道理。同時(shí)拓展延伸讓學(xué)生思考在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的人，課文聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生更易理解。
課后陳丹丹主任對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，從不同角度暢談了自己的見(jiàn)解，希望老師進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，每位老師收獲頗豐。
“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來(lái)，芙蓉塘外有輕雷”。此次教研活動(dòng)，極大地鼓舞了全校語(yǔ)文老師的教研熱情。本學(xué)期，學(xué)校將通過(guò)持續(xù)開(kāi)展教學(xué)研究，著力發(fā)動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展新引擎，努力打造學(xué)生學(xué)習(xí)新樣態(tài)，讓廣大學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面發(fā)展！
撰稿：史歡
