為進一步推進小學課堂教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師教學水平，提高教學質(zhì)量，黃集鎮(zhèn)鄆城小學于10月--11月開展了公開課教學研討活動。此次教研活動，首先由周苗苗和王鶴蒙二位教師分別執(zhí)教二節(jié)公開課，對應學科老師參與聽課評課。
周苗苗老師執(zhí)教六年級數(shù)學《分數(shù)四則混合運算》，周老師的課一、從學生的年齡特點和規(guī)律出發(fā)，以舊拓新。在口算整數(shù)四則混合運算題等舊知的基礎上巧妙過渡到新知探索環(huán)節(jié)，促使學生“愿聞其詳”，激發(fā)求知欲望。二、轉變了教師的角色。新課程認為學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，周老師注重讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，而不是機械地告知學生。三、恰當運用課件。其一，把課中可能用到的素材資源做入資源庫，學生學到哪兒，就出示到哪，并運用白板適時圈圈畫畫，突出重點。
四、精心設計練習。為了提高課堂效率，減輕學生課后負擔，周老師做了以下幾點：一是改編教材習題，精心挑選典型題；二是根據(jù)學生實際情況適當增減有關練習，促進正遷移。
王鶴蒙老師執(zhí)教的《麻雀》是部編版四年級上冊語文中的一課，課文通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的勇敢形象，熱情地歌頌了“愛〞的力量。如何用一節(jié)課上好一篇選讀課文一直是大家探討的一個話題。而王老師在上這節(jié)課時，目標十分明確，牢牢地抓住了了本課的教學重點和難點即抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，進一步感受愛是一種的強大力量。這堂課，王老師通過老麻雀和獵狗力量的比照，讓學生感受到獵狗是那么得可怕和兇惡，老麻雀是那么得弱小，可是老麻雀卻不顧自己的安危，毅然地飛了下去。在這樣的比照下，學生更能體會到這種愛的偉大。《新課程標準》中提到：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反響也是多元的。因此，王老師在教學時特別重視對課文文本的研讀，抓住語言文字材料，通過讓學生讀、思、議、說等讀書活動，讓學生品味語言文字。例如在理解“扎煞〞一詞時，葉老師就抓住了這個重點詞語，通過出示公雞斗雞時軋煞著翅膀的樣子，讓學生深刻感受到老麻雀的義無反顧，以及這種“母愛〞的偉大。
語文學習是學生個體的行為。語文閱讀也是學生個性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。例如：說話訓練，這是一只怎樣的麻雀？學生答復出什么？就讓他帶著這種感情讀一讀。
朗讀既是一種言語活動，同時也是一種語言藝術，從微觀上說，每一篇課文的朗讀，每一次朗讀都有其要求。老師對每一環(huán)節(jié)的朗讀都提出了要求，初讀時了解課文內(nèi)容，精讀那么要求學生讀出自己的理解和感悟，尤其是對動作詞語的理解，這樣讓學生有目的地讀有方向地讀，教學便到達了事半功倍的效果。
課后，學校領導對本次公開課進行了點評，對執(zhí)教老師們提出了十分中肯的意見，既指出了老師們值得我們學習借鑒的地方，也指出了這節(jié)課的一些不足之處，并針對性地提出很多寶貴的意見！
通過本次活動進一步促進了學校教研教學的深入開展，提高了學校教師的業(yè)務素質(zhì)，在學校形成了積極濃厚的學習氛圍。
