秋林染秀色，萬(wàn)物潛藏深。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，離不開課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)磨礪。為構(gòu)建理想課堂，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量高速發(fā)展，經(jīng)過(guò)充實(shí)而又緊張的準(zhǔn)備，星光小學(xué)語(yǔ)文組“我的好課”教學(xué)研討活動(dòng)拉開帷幕。
此次執(zhí)教的三位青年骨干教師把本次活動(dòng)作為自己專業(yè)提升的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)前期緊張的備課、試講、磨課，利用智能研修平臺(tái)的數(shù)據(jù)參考，反復(fù)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心打磨課堂上每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。
四年級(jí)的孫林老師執(zhí)教《梅蘭芳蓄須》一課，此類革命主題課文距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，孫老師設(shè)置“梳理梅蘭芳大事記時(shí)間軸”“穿越時(shí)空，相遇梅蘭芳”“贊一贊梅蘭芳”三個(gè)情境學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生沉浸課堂，通過(guò)走進(jìn)偉人，讓家國(guó)情懷根植學(xué)生心中 。
課堂上，孫老師語(yǔ)言極具感染力，并通過(guò)視頻、圖片資料加深學(xué)生對(duì)故事背景的理解，用演一演梅蘭芳拒絕戲園子老板再三邀請(qǐng)的方式，再現(xiàn)場(chǎng)景，使學(xué)生真正讀懂梅蘭芳的選擇。整節(jié)課以時(shí)間軸為主線，學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)表達(dá)，與梅蘭芳共鳴共情，真正感悟到“天下興亡，匹夫有責(zé)”到深刻含義 。
三年級(jí)的陳盈盈老師執(zhí)教《大自然的聲音》，陳老師立足大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，以辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)為主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自然界尋找大自然的聲音，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了課文中的擬聲詞和描寫聲音的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生用各種方式朗讀，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，緊接著與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)大自然的歌手，聆聽風(fēng)聲的美妙。在陳老師春風(fēng)化雨般的聲音里，孩子們不僅通過(guò)聯(lián)想和想象自己模仿了微風(fēng)和狂風(fēng)，孩子們?cè)谧匀坏陌鼑袑W(xué)有所獲。
四年級(jí)的渠老師執(zhí)教小古文《王戎不取道旁李》，課上，渠老師與學(xué)生一起鏈接舊知，和學(xué)生一起總結(jié)文言文短小精悍，言淺意深的特點(diǎn)，學(xué)貴有疑，渠老師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，在初讀過(guò)程中，渠老師適時(shí)提醒學(xué)生注意停頓的方法，與學(xué)生一起深入探討“多子折枝”、“取之”等難懂詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事，學(xué)生在初讀、思讀、悟讀等環(huán)節(jié)中，逐漸體會(huì)到王戎的人物形象以及小古文的美感。
白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。青年教師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的每一點(diǎn)嘗試和研究，或許如苔花般微小，但無(wú)數(shù)的綻放和盛開就是推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的巨大動(dòng)力。素成于養(yǎng)，業(yè)精于勤。“語(yǔ)” 你同行，“研” 續(xù)成長(zhǎng)。相信在各位語(yǔ)文老師不斷實(shí)踐的過(guò)程中，不斷追尋課堂教學(xué)中，我們能看到更多優(yōu)質(zhì)的的語(yǔ)文教學(xué)的風(fēng)景！
