為不斷提高教師自身素養(yǎng)，打造終身學(xué)習(xí)型教師，檢驗(yàn)教師日常讀書成果，總結(jié)交流讀書經(jīng)驗(yàn)，2022年11月9日下午，學(xué)校成功舉行本次讀書交流系列活動(dòng)，分享教師讀書心得。
楊文靖老師首先為我們分享了她在閱讀大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書后的感悟——我們作為青年教師，難免會(huì)在教學(xué)中碰到很多問(wèn)題，我就會(huì)拿出來(lái)這本書，解答我的疑惑，收獲很多。這本書它的每條建議都與我們息息相關(guān)，不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，普遍的觀點(diǎn)，并提出了切實(shí)可行的方法，對(duì)我們教師有著很實(shí)用的指導(dǎo)和借鑒作用。
接著，高榛悅老師向我們推薦了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將作者自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。
趙薇老師為我們帶來(lái)了于永正老師的“封筆之作”——《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》。在書中，于老師對(duì)自己多年的教育生涯進(jìn)行了總結(jié)，將自己積累了近五十年的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積淀成了五句話：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。
單東琦老師為我們推薦的是日本佐藤學(xué)教授的《靜悄悄的革命》。老師在面對(duì)孩子們的成長(zhǎng)時(shí)，需要的是耐心，耐心聽，耐心講，耐心等。煙花要飛到最高點(diǎn)再綻放，這才會(huì)有更多的人看到。對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)，我們不要急于一時(shí)，而要充滿信心的靜待花開。
欒思寧老師為我們分享的是朱永新教授的《新教育》一書。書中認(rèn)為，教育也可以是幸福的、完整的。這句話，不只說(shuō)我們教師要過(guò)幸福而完整的教育生活，學(xué)生也應(yīng)該是幸福的。讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展進(jìn)步，讓教師和學(xué)生一樣，也能享受教育的幸福感和愉悅感。
楊佳悅老師向我們推薦了由北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師王曉春所寫的《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》。
值得注意的是，雖然本書是教師治療問(wèn)題學(xué)生的一本 “醫(yī)書”，也是教師“自我治療”、“自我保健”、學(xué)習(xí)科學(xué)思維方式的培訓(xùn)寶典，但照本宣科不可能解決問(wèn)題學(xué)生的一切問(wèn)題，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中仍需要我們教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確思路，通過(guò)問(wèn)題的解決而逐步成為一個(gè)“良醫(yī)”甚至是專家。
對(duì)于教師而言，堅(jiān)持專業(yè)閱讀，提升閱讀品質(zhì)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，在教育這項(xiàng)復(fù)雜的工作面前，如果沒(méi)有理論的指導(dǎo)，僅靠盲目的辛苦，就只能增加倦怠的成分，而很難達(dá)到專業(yè)成長(zhǎng)和提高質(zhì)量的目的。
我們需要學(xué)習(xí)教育家的著作來(lái)充實(shí)自己，讓自己在他們博大精深的教育思想中更透徹地領(lǐng)悟教育的真諦；我們需要常與大師交流，多與大師對(duì)話，從各方面感受書中的風(fēng)采，反思自己的教學(xué)，這樣才能讓自己更有靈性，更有見(jiàn)解，才能走出自己的教育特色之路！
