《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、多樣的區(qū)域活動(dòng)空間，提供適合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)劉莊幼兒園特舉行以《幼兒園室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討》為主題的教研活動(dòng)，李明園長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師，以現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)教研的方式進(jìn)行一次深入的研討活動(dòng)。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展方面具有重要的作用，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展是老師義不容辭的責(zé)任。
但我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，通常會(huì)走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，以自己的角度，用自己的想法為孩子設(shè)計(jì)打造班級(jí)的環(huán)境，過(guò)于注重環(huán)境的美觀性，而往往忽略了兒童的感受。兒童才是環(huán)境的主人，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)在兒童本位的視野下進(jìn)行，充分尊重兒童的興趣和需要，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)意應(yīng)來(lái)源于幼兒，環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)邀請(qǐng)幼兒來(lái)參與，環(huán)境的布置應(yīng)支持幼兒的需要，環(huán)境的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)幼兒的反應(yīng)。
作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，給予幼兒適宜的支持，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的權(quán)利還給孩子。鼓勵(lì)教師多去傾聽(tīng)幼兒、多去觀察幼兒，一次作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的反饋依據(jù)。本次活動(dòng)令全體教師都受益匪淺，為接下來(lái)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
