為發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，探討英語情境教學(xué)中的學(xué)科育人功能，進(jìn)一步完善琢玉課堂教學(xué)模式，學(xué)校特邀市教研室吳瑩主任指導(dǎo)“三研一導(dǎo)”常態(tài)教研課，侯平副校長及全體英語教師參與聽、評課活動。
第一節(jié)課由吳雨桐老師在三（2）班執(zhí)教三年級上冊Unit 5 Look at me Revision復(fù)習(xí)課。吳老師首先用一首English song引出主體：clothes.然后帶著學(xué)生復(fù)習(xí)衣物的相關(guān)單詞。接著詢問孩子記的楊玲的衣服嗎？復(fù)習(xí)rhyme time。最后引導(dǎo)孩子介紹自己的衣服，小組合作練習(xí)句型“l(fā)ook at me” "it is nice"。
第二節(jié)課由孫培培老師在四（1）班執(zhí)教四年級上冊Unit 5 Our new home Revision復(fù)習(xí)課。孫老師首先運(yùn)用quick response迅速喚醒學(xué)生對本單元重點(diǎn)內(nèi)容的記憶，通過設(shè)計(jì)“聽、說、讀、唱、寫”等多種形式的活動，系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元的重難點(diǎn)內(nèi)容。
在評課環(huán)節(jié)，吳主任先給英語老師們做了一個關(guān)于如何上好單元復(fù)習(xí)課的微講座。吳主任提出單元復(fù)習(xí)課不是對學(xué)習(xí)板塊的堆疊重現(xiàn)，而是一個有情境、有任務(wù)、有主題的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合的過程。針對中低學(xué)段英語單元復(fù)習(xí)內(nèi)容較少的情況，建議教師可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容與前面已學(xué)的單元內(nèi)容串聯(lián)起來，用以深化本單元主題意義。吳主任還提出教學(xué)活動，要兼顧“聽、說、讀、看、寫”等多種形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，隨后吳主任對兩位青年教師的課堂教學(xué)作出點(diǎn)評，并提出切實(shí)可用的修改意見。
“教”是實(shí)踐，“研”是思考。玉潭英語將繼續(xù)踐行新課標(biāo)，不斷探究，以研促教，共筑高效的英語課堂。
