??為了提高青年數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能，打造名優(yōu)骨干教師隊(duì)伍，展現(xiàn)新師風(fēng)采，樹(shù)立學(xué)科榜樣，學(xué)校的“素養(yǎng)導(dǎo)向 學(xué)為中心”理想課堂教學(xué)研討活動(dòng)如火如荼的開(kāi)展。
??風(fēng)化數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)以“課標(biāo)引領(lǐng)教師成長(zhǎng) 平臺(tái)助力精準(zhǔn)教研”為教研主題，深入?yún)⑴c理想課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
??為了上好每一節(jié)公開(kāi)課，全體數(shù)學(xué)組老師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)。上課教師在教研時(shí)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作為設(shè)計(jì)理念，向全體數(shù)學(xué)組教師說(shuō)明自己的總體思路，教研組教師在認(rèn)真聆聽(tīng)后，從各方面給出了寶貴的意見(jiàn)和建議。
??集體備課后，上課教師多次試講。借助智能平臺(tái)進(jìn)行錄制，基于數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)不足后調(diào)整，再上課。每位教師建立磨課組，在不斷試講中調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)，在數(shù)學(xué)組內(nèi)進(jìn)行了充分的磨課。
??建立磨課組，基于數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)
??卜迎霄老師教授的是二年級(jí)的《認(rèn)識(shí)平均分》。課堂上，卜老師以飽滿(mǎn)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分讓學(xué)生們動(dòng)手操作，在活動(dòng)中理解平均分的定義，積累充分的感性經(jīng)驗(yàn)。
??王玲老師以豐收節(jié)為主題，結(jié)合數(shù)學(xué)課與體育課，上了一節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐課《身體上的“尺”》。學(xué)生們通過(guò)分工合作測(cè)量，既發(fā)展了動(dòng)手能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，還通過(guò)體育活動(dòng)感受到身體尺的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展量感。
??馬雙老師執(zhí)教是二年級(jí)的《8的乘法口訣》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在編寫(xiě)口訣中有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此馬老師在教學(xué)時(shí)將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)放手給學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立探索中，借助前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，整節(jié)課中，馬教師在此起到幫助和輔導(dǎo)的作用，及時(shí)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
??戚海亭老師教授的是四年級(jí)的《可能性及可能性的大小》。本節(jié)課主要讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小，發(fā)展隨機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。同時(shí)發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)隨機(jī)事件發(fā)生的概率奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在戚老師的引導(dǎo)、組織下，經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)—知識(shí)遷移，實(shí)際運(yùn)用”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小的規(guī)律。
??陳潔老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《6、7減幾》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的減法算式，并算出得數(shù)，掌握6、7減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算能力。課上陳老師不斷啟迪學(xué)生思維，課堂氣氛活躍。
??課后，老師們進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。借助智能研修平臺(tái)，上課老師從一個(gè)“局中人”變?yōu)椤芭杂^者”，每位老師都利用科學(xué)的數(shù)據(jù)，更加精準(zhǔn)的觀察課堂，評(píng)價(jià)自己或者他人的課堂教學(xué)行為、孩子的課堂狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)課堂中的問(wèn)題，一步步一點(diǎn)點(diǎn)的改變，真正做到精準(zhǔn)教研，助力成長(zhǎng)。
??老師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正問(wèn)題，助力成長(zhǎng)
??本次活動(dòng)的開(kāi)展不僅為教師提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，也為所有教師創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)、相互交流的良好互動(dòng)氛圍。通過(guò)此次公開(kāi)課活動(dòng)，我校所有老師一定會(huì)在日后的教學(xué)活動(dòng)中更上一層樓。
