為了打造一支與學校發(fā)展相適應的“愛學習、愛讀書、愛創(chuàng)新、愛實踐”的高素質教師隊伍,銅山區(qū)張集實驗小學舉行了教師讀書分享會辦公室專場。
本次分享會由五年級組李媛老師主持,大家先后分享了自己閱讀的書籍及感悟。
首先喬繼萍老師分享的書目是《此岸與彼岸》,教師的成長是與學生在一起的。好的課堂教學是對學生的親切款待,是與學生亦教亦學的共舞,是心靈與心靈之間的默契與關聯,是對學生本性保持著的開放、信任與期待。課可以有缺憾,但不能沒想法。好的教學一定是有思想的,是理性的創(chuàng)新,不是簡單的標新立異,是自我的“刷新”,不是“復制加粘貼”。懷著一種虔誠的教育情懷,在日復一日的常規(guī)教學中歷練、堅守,相信每一位教師都可以成長為最好的自己。
黃小紅老師分享的是余文森老師的著作《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》。本書包括三個主題:第一個主題核心素養(yǎng)的意義,系統梳理并深入闡述核心素養(yǎng)的相關概念和基本原理,揭示核心素養(yǎng)形成的機制規(guī)律。本主題是全書的方向和根基。第二個主題是核心素養(yǎng)導向的教學觀重建,集中闡述了從知識本位的教學轉向核心素養(yǎng)本位的教學必須確立的新型教學觀,觀念是行動的指南,教學改革必須從教學觀念的轉變、更新開始。第三個主題是核心素養(yǎng)導向的教學基本策略,重點闡述了讓核心素養(yǎng)落地的課堂教學的具體路徑和方法。通過學習為老師們培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提供了知識儲備。
孫艷老師通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,對比反思自己,覺得自己與一個好老師的差距太遠了,反思后認識到:教育上的愛,不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種情感,一種思想,一種境界,運用得恰當,會把“愛”自然而然地貫穿于教育的每個環(huán)節(jié),也會潤物無聲地體現在教育的每個細節(jié),更會潛移默化地浸潤著每個學生的心靈。正是因為愛,冰雪才會消融;正是因為愛,枯木才會逢春;正是因為愛,所有的生命才收獲了圓滿。
謝朵老師分享了李鎮(zhèn)西《教育的力量》這本書。這本書緊緊圍繞后進生轉化這一教育中的難點問題,通過大量生動鮮活的實踐案例分析和精彩紛呈的教育故事,以及深入獨到的理性思考與實踐,為老師們獻上了一份可供借鑒的行為指導,充分展示了“教育的力量”。謝朵老師結合自己的工作經歷和閱讀體驗說,在后進生的轉化過程中,既要注重感情的傾斜,喚起孩子向上的信心,又要引導集體輿論,以表揚鼓勵為主,并且降低要求,允許行為反復等等。雖然任何方法都不能百分之百的解決后進生的所有問題,但是我們天天都和一個或一群后進生打交道,只要有耐心,并且善于思考和總結,幾年下來,我們也可以成為轉化后進生的專家。
在這次“養(yǎng)書香正氣,做幸福教師”教師讀書分享活動中,展示了老師們讀書的成果,達到了交流共享、互促共進的目的。今后我們將繼續(xù)推進讀書活動,讓讀書成為一種習慣,讓老師們共享讀書的快樂。在交流中啟迪智慧;在閱讀中尋找靈感;在閱讀中超越自我,在閱讀中“成就最優(yōu)秀的自己”。