自教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質量評估指南》，幼兒園全體教師開展了研讀活動，通過個人閱讀和年級組共讀，結合平時的工作實際，梳理出要點，提煉出關鍵詞，對《評估指南》有了一個初步的解讀和理解。在此基礎上，幼兒園又結合教師所思、所作、所惑進行理性分析與判斷，圍繞教師聚焦的《評估指南》中的A3B8師幼互動中的“困惑點”、“沖突點”進行系列研討。
首先發(fā)放調查問卷，內容包括“師幼互動的意義”、“師幼互動的形式”、“師幼互動的有效性”等問題，利用實例了解教師對“師幼互動”的理解及教師的實踐方式。
良好師幼互動對老師而言不僅僅是心態(tài)的開放、個性的張揚，而是與孩子們一起分享理解、共同架構、自我實現的過程，良好的師幼互動能拉近師幼之間的距離，使幼兒得到充分的發(fā)展，師幼互動是一種雙向的交流。
通過本次調查問卷，能初步明確教師對師幼互動的理解、”“師幼互動”實踐中存在的問題突出問題，也確立了新的目標，為真正做到看見兒童、尊重兒童，研究兒童、讀懂兒童，追隨兒童、支持兒童而努力。后續(xù)全體教師將開展現場研討活動，進一步就“師幼互動”的相關問題進行深入的思辨。
