“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”，讀書能夠提高人生境界，開闊的眼界，帶來知識，讀書亦是一種享受。
在《系統(tǒng)化學校課程設計》一書中，韓艷梅老師說：“課程，是教育的萬象，也是辦學的氣象。教育，以課程為大；辦學，以課程為天；教師，以課程為業(yè)?！卑殡S著新課程、新教材的全面推進，育人方式的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的重組、教學方式的優(yōu)化，學校如何通過課程最大化落實。 11月28日，徐州市云苑路小學在研修室開展了“研讀實踐指南 助推學校課程建設”讀書論壇活動。
冷文靜老師就“思想設計—課程設計”的主線，發(fā)表了自己的看法。在學校課程的設計暢享中，冷老師既有系統(tǒng)的理論思考，更有實操性很強的操作策略。陳雨晴老師認為要讓學生參與到校本課程開發(fā)組織中，在課程問題上給予一定的話語權(quán)，給予學生適當?shù)募寄芗记膳囵B(yǎng)，在學生逐漸深入?yún)⑴c到課程開發(fā)組織中時，其所具有的潛能便會逐漸發(fā)掘出來。
黃靜老師提出“以學定教”——分析每位學生的認知水平，是課程設計最需要思考的問題。李奇老師結(jié)合自己的教學，認為這本書中提到的課程設計的本質(zhì)，解構(gòu)課程設計，形成課程圖譜，極有可能也是一個教學的好方法。
呂曉文老師從“復盤”的角度提出對課程圖譜的“檢驗”，保證“產(chǎn)品”盡可能達標、合格，為實施提供方向性保章。郭婷老師認為，教師應針對學習困難適當調(diào)整學習內(nèi)容，選擇適合學生特點的教學方法，從而突出重點，突破難點。在考慮某個學習內(nèi)容是否有價值時，需要看看所確定的學習內(nèi)容是否針對了這些被忽略的地方。
孫悅老師結(jié)合少先隊開展的活動課程，提出課程方案要有可操作性和有效性，讓所有人看得懂，好理解，能實施，這一點可以從書中找到諸多實際可使用的工具包和圖表設計方法，把教育目標細化，設計多元化的教學評價工具，讓設計新穎、可感知。
此次讀書活動，是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑，也是進一步推進校園文化建設，提高教師課程設計能力、開展課程教學實踐的交流平臺。在真實的讀書與交流中，每一位教師與書為伴，養(yǎng)成良好的讀書習慣，保鮮學校書香特色。
